Maio_2012_vesp

Comparar as relações sociais, econômicas, políticas e religiosas dos povos da antiguidade oriental, nos diferentes espaços e tempos. || Mesopotâmia uma história de grandes impérios. Os povos que formaram a Mesopotâmia. O Egito e o Rio Nilo. A história de um longo império. A sociedade no Egito Antigo. || Aula 1 (04/05), leitura e debate sobre o texto Mesopotâmia, Egito e o Reino da Núbia do livro didático paginas 74 à 81. Aula 2 (07/05), atividades do livro página 82. Aula 3 (07/05), correção das atividades do livro página 82 e atividades no caderno, cruzadinha sobre o texto estudado. Aula 4 (11/05) video TV escola, na STE sobre a Mesopotâmia e o Egito. Aula 5 e 6 (14/05) leitura e debate e atividades no caderno dos textos do livro didático da página: 84 á 97 || Exercícios em sala de aula || Este planejamento está sujeito a sofrer alterações caso seja necessário, devido as condições climáticas, aprendizagem insatisfatória ou mudanças das atividades pedagógicas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Vídeo da TV Escola, Caixa de Som 3 (Cor Preta), Data Show || aprovado. || Planejamento ok. pode ser aplicado. parabéns... ||  || Corrigido para execução. || Identificar os objetivos de Napoleão Bonaparte. || A França antes da revolução. O inicío da revolução ( Assembléia Constituinte, A queda da Bastilha, Monarquia constitucional, Nasce a república francesa). Do Terror a reação termidoriana. A era de Napoleão e a independência da América espanhola. Napoleão Bonaparte no poder. O império Napoleônico. || Aula 1 e 2 (03/05) Leitura coletiva explicação e atividades do texto do livro didático A França antes da revolução página: 104 à 112. Aula 3 (04/05) Correção das atividades do livro didático página: 112 e 113. Aula 4 e 5 (10/05) Leitura coletiva explicação e elaboração de seminário com pesquisa na Ste, sobre o texto A era de Napoleão e a independência da América espanhola página: 126 à 136. Aula 6 (11/05) Apresentação do seminário. || Seminário, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planelamentos está sujeito a alterações caso seja necessário. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento pode ser aplicado. ok ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Reinventar rimas baseando se na poesia "Macaco Foi a Feira" Conhecer as letras B, C. Reconhecer e marcar as letras B e C. Que os alunos possam identificar as figuras de mesmo som no início da palavra e no final. || Sons; Ritmos; Rimas. Letra "B"e "C" || Aula 02(03/05)A professora orientará para que os alunos percebam os sons e criem novas palavras que rimam com as que a professora sugere. na atividade 2 os alunos deverão inventar novas palavras que rimam mudando o final do texto. Aula 01 e 02(07/05)A professora ira mudar as palavras da poesia para que os alunos pensem em novas palavras que rimam. Recursos: Manual de Consciência Fonêmica, quadro e giz. Aula 01 e 03 (08/05)A professora orientará através de uma atividade xerocopiada para que os alunos destaquem e completem com palavras que rimam. Aula 02 (10/05)Os alunos receberam a atividade impressa onde poderão visualizar a figura a profª irá falar os nomes para que eles possam perceber o som no início e no final. Aula 01 e 02 (14/05) A professora orientará para que os alunos percebam os sons e criem novas palavras que rimam com as que a professora sugere. na atividade 2 os alunos deverão inventar novas palavras que rimam, na próxima atividade a professora sugere para os alunos fazerem rimas através de desenhos. Aula 01e 03 (15/05)Os alunos receberam a atividade impressa onde irão identificar os sons "B" "C". || Relatório Individual, Fichas avaliativas e observação. || Avaliaremos a construção de ritmos e rimas. || Giz/Lousa/Livro Didático, xerox ||  || planejamento apto para execução ||   || Após correções o planejamento está apto para execução. || Observar a relação um a um; Comparar quantidades: mais, menos. Que a criança possa identificar os numeros. Ligar, desenhar. Adquirir conceitos debem pertinho, mais, maior quantidade, menor quantidade e todos.
 * Indicação de data e hora || Ano || UNIDADE ESCOLAR: || Professor || Professor Substituto || Etapa de Ensino: || Ano/Fase/Módulo: || Período: || Turno: || Disciplina || Turma(s): || Quantidade de Aulas || Data de Início e Data de Término || Habilidades/Competências || Conteúdos || Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia || Avaliação da Aprendizagem || Observações || Recursos Tecnológicos e Midiáticos || Situação do Planejamento || Observações da Coordenacao || Observações do PGTERM || Observações da Direcao ||
 * 4/15/2012 21:56:43 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar a região geográfica onde se localizam as civilizações egípcia e mesopotâmica.
 * 4/17/2012 14:57:58 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Analisar a atuação dos movimentos e ideais revolucionários que contribuiram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
 * 4/18/2012 20:59:32 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Nery Gonçalves da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Identificar sons, criar rimas, perceber o ritmo.
 * 4/18/2012 21:33:17 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Nery Gonçalves da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Que a criança possa desenvolver idéias referente a contagem;

Reconhecer diversas formas de representar os números de 0 a 9. || Construção da ideia de número; Construções iniciais de sequência através da contagem um a um. Na fila do sorvete. Jogo de números. Conceito de bem pertinho, mais, maior quantidade, menor quantidade e todos. Números. || Aula 04(03/05)A professora orientará os alunos para que abram na página 25 motivando-os a contar o que percebem na cena onde há crianças, em um tanque um peixe devendo responder oque as crianças estão observando?, que lugar é esse que elas estão? E quantas crianças há na cena? Aula 04 e 05 (04/05)Na página 26 os aluno deverá contar as crianças que brincam e anotarem de de forma não convencional: com risquinhos; Na página 27 devem identificar quantidades de crianças com o número indicado por mãozinhas. Aula 04 (07/05) A professora orientará para que encontrem o exercício nº 9 na página 16 no qual irão ligar um sorvete para cada criança, depois deverão responder quantos picolés cada criança recebeu com um desenho como souber. Recurso: Livro: Matemática com Alegria, lápis e borracha.

Aula 04 e 05 (08/05) A professora acessa o site: http://www.atividadeseducativas.com.br/ Memória dos número, onde os alunos irão trabalhar com o jogo da memória dos números.

Recurso: Sala de Tecnologia Educacional - STE Aula 02 e 03 (09/05) A professora orientará para a realização das atividades na página 17, Brincando no Carrossel nas quais devem identificar e marcar x na 1ª criança da fila, um v na segunda, e contornar a última criança da fila.

Recurso: Livro: Matemática com Alegria, lápis e borracha Aula 03 (10/05)A professora orientará para a realização das atividades 1, 2, 3 e 4 nas páginas 21 e 22 do livro Matemática com Alegria.

Recurso: Livro Matemática com Alegria, lápis e borracha. Aula 04 (14/05)Metodologia: A professora orienta para a realização das atividades 1, 2, 3 e 4 nas páginas 21 e 22 do livro Matemática com Alegria.

Recurso: Livro Matemática com Alegria, lápis e borracha. Aula04e05 (15/05)A professora irá distribui os numerais de 0 a 9 contendo os símbolos numéricos, a escrita por extenso e figuras representando cada quantidade e para melhor fixar deverão pintar as figuras e os símbolos. Recurso: atividade impressa, lápis de cor.

. || Relatório Individual, Fichas avaliativas e observação. || Será avaliado a participação e o desenpenho de cada criança durante a realização das atividades. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, xerox ||  || As habilidades/competências devem ser retiradas do referêncial curricular de acordo com o conteúdo obordado.Ok ||   || Após correções, planejamento está apto para execução || Expressar oralmente de forma clara; Estabelecer relação entre imagem e texto verbal atribuindo sentido. || *junção das vogais;
 * 4/19/2012 9:15:43 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andréia Ribeiro ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Conhecer o sistema da escrita em Português, fazendo relação da letra/som em palavras.
 * Formação de palavras;
 * Prática de Oralidade com leitura e conversa de história por meio de imagens. || 01aula-(04/05/12)-Através de atividades xerocadas,os alunos farão a junção das vogais unindo conforme as imagens visualizadas e assim trabalhando a significação que cada imagem representa e a prática da oralidade será trabalhada através de história contada por meio de imagens.

02aula-(11/05/12)- A prática de leitura será realizada com o apoio de recursos visuais como imagens xerocadas e no quadro, facilitando a compreensão da escrita e assim desenvolvendo as formações de palavras. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || sem observação. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Na data de 04-05, (na segunda aula da quinzena), continuearei abordando o assunto da 1ª aula, das paginas 52 a 53, onde darei ênfase nos mapas que fala sobre Povoamento das Américas. Na data 07-05, (na terceira aula da quinzena) os alunos farão exercicios no carderno referente ao conteúdo das paginas 50 a 53 para melhor fixação. Na aula da data 09-05 (quarta aula da quinzena), os alunos farão uma pesquisa na STE sobre o tema "diferentes povos Indígenas". Na aula da data 11-05 (quinta aula da quinzena), darei continuidade do conteúdo referente aos diferentes povos indigenas, abordando os seguinte assunto: "Estado onde Vive", nas páginas 55 a 56. Na aula da data 14-05 (sexta aula da quinzena), será dada uma recuperação paralela do conteúdo das paginas anteriores. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O relatorio os alunos farão após a pesquisa na STE, usando como recurso o aplicativo BrOffice Writter. || Sala de Tecnologia Educacional - STE || aprovado. || Planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Utilizar elementos não verbais: gestos, expressões faciais, postura corporal como complementação da fala. Escrita de letras, sílabas em diferentes situações. || * Oralidade e escrita;
 * 4/19/2012 11:04:07 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Neiva Portilho Basso ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender as estapas da colonização brasileira. || O inicio da colonização - admisntração colonial (formação do povo brasileiro) || Na data de 02-05, (1ª aula da quinzena) utilizarei o livro didatico coleção aprendendo sempre o conteudo abordado é a formação do povo brasileiro. na pagina 50 a até a 52.
 * 4/19/2012 11:42:16 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andréia Ribeiro ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Expressar oralmente de forma clara;
 * Formação de frase,
 * Leitura e escrita através de imagens;
 * Dias das mães. || 01aula-(04/05/12)- As atividades serão sempre desenvolvidas praticando a oralidade, a expressão comunicativa dos alunos por meio de histórias contadas através das imagens, focalizando na escrita e trabalhando as sílabas.

02aula-(11/05/12)- Na distribuição de atividade xerocada sobre o dia das mães, os alunos farão a leitura e formarão frase que representa cada imagem e relatando a importância desse dia na vida de cada criança. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Utilizar elementos não verbais: gestos, expressões faciais, postura corporal como complementação da fala. Escrita de letras, sílabas em diferentes situações. || * Oralidade e escrita;
 * 4/19/2012 11:50:41 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andréia Ribeiro ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Expressar oralmente de forma clara;
 * Formação de frase,
 * Leitura e escrita através de imagens;
 * Dias das mães. || 01aula-(04/05/12)- As atividades serão sempre desenvolvidas praticando a oralidade, a expressão comunicativa dos alunos por meio de histórias contadas através das imagens, focalizando na escrita e trabalhando as sílabas.

02aula-(11/05/12)- Na distribuição de atividade xerocada sobre o dia das mães, os alunos farão a leitura e formarão frase que representa cada imagem e relatando a importância desse dia na vida de cada criança. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || O mesmo? ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Expressar oralmente de forma clara; Produzir textos; Utilizar elementos não verbais: gestos, expressões faciais, postura corporal como complementação da fala. || *Interpretação de texto com poemas;
 * 4/19/2012 12:53:58 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andréia Ribeiro ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Relatar experiências do cotidiano;
 * Dia das mães.
 * Produção de texto. || 01aula-(04/05/12)- As atividades serão sempre desenvolvidas praticando a oralidade, a expressão comunicativa dos alunos por meio de histórias contadas através das imagens, focalizando na escrita.

02aula-(11/05/12)-Na distribuição de atividade xerocada sobre os dias das mães, os alunos farão a leitura da imagem, relatando a importância desse dia na vida de cada criança, praticando a escrita. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || agendar recursos midiaticos. diferenciar metodologias das turmas. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Relatar experiências do cotidiano; Expressar oralmente de forma clara; Localizar informações explícitas no texto, Identificar informações e produzir textos. || *Oralidade;
 * 4/19/2012 13:08:37 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andréia Ribeiro ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Participar efetivamente de situações de comunicação direta ou mediada, expressando e ouvindo opiniões.
 * Decodificação e Interpretação de texto;
 * Produção Textual;
 * Dia das mães. || 01aula-(07/05/12)- Atribuir à leitura de maneira interpretativa e decodificando todos os elementos textuais através de imagem visualizadas e escritas.As atividades serão desenvolvidas no caderno de produção e na lousa.

02aula-(14/05/12)-Através da data comemorativa do dia das mães, os alunos farão uma produção relatando a importância e a presença da mãe nas vidas dos seus filhos e assim trabalhando a escrita e a oralidade e ilustração do seu texto. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || Diferenciar metodologias das turmas. agendar recursos midiáticos. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Conhecer movimentos ritmos, explorando espaços. Desenvolver diferentes formas de movimentos corporais. || Pular corda Jogos e brinquedos cantados Atividades rítmicas || Aula 1 (02/05) e aula 2 (04/05) - Pular Corda: Nessa aula, a turma irá vivenciar formas de se pular corda através de cantigas. A corda será girada ou “batida” por duas pessoas, enquanto uma salta no centro. Abaixo segue algumas sugestões de músicas para se pular corda que serão utilizadas na aula: Um homem bateu em minha porta e eu abri Senhoras e senhores ponha a mão no chão. senhoras e senhores pule de um pé só Senhoras e Senhores dê uma rodadinha E vá pro olho da rua(domínio popular) Quem esta pulando a corda tem que seguir as instruções da música, encostando a mão no chão, pulando de um pé só, dando uma rodadinha e depois sair da brincadeira sem ser tocado pela corda que continua girando. Salada saladinha Bem temperadinha Com sal Pimenta e FOGO. (domínio popular). A velocidade da corda se mantém baixa, até que se pronuncie a palavra fogo, quando as crianças então, aumentam muito a velocidade do giro. Aula 3 (07/05) - Jogos e brinquedos cantados: Atividade 1 – Essa atividade é desenvolvida a partir de uma música conhecida coma “Se Você Está Contente”, que permite ao professor trabalhar com seus alunos de forma lúdica noções de diferenciação de segmentos corporais. Os alunos serão dispostos em círculo e o(a) professor(a) apresentará a música de maneira a permitir que os alunos acompanhem os movimentos. Atividade 2 – Essa atividade é conhecida como Toca do Coelho o(a) professor(a) escolherá um aluno que será o coelho os demais alunos serão divididos em trios, sendo que dois darão as mãos formando uma toca que será ocupada pelo terceiro aluno. Os alunos serão dispostos de forma a manterem uma distância entre as “tocas”. Ao sinal do(a) professor(a) os alunos que estão dentro da toca deverão trocar de casa e o aluno que ficou sem toca deverá tentar ocupar uma das casas. Após todas as trocas haverá um novo “Coelho sem Toca”. Aula 4 (09/05) - Atividade 1 – “Estátua” o professor colocará uma música e solicitará aos alunos que façam movimentos de acordo com ritmo de execução da música. Durante a execução da música e sem aviso prévio o professor parará a música e nesse momento todos os alunos devem ficar imóveis, como se tivessem se transformado em uma estatua, após a interrupção da música o professor circulará entre as “estatuas” para verificar se realmente são estatuas ou estão se mexendo. A seguir a música voltará a ser executada até nova interrupção. Aula 5 (11/05) - Espelhos que giram: Será feita duas rodas de crianças com a mesma quantidade de alunos em cada uma delas. Uma roda por dentro e uma por fora, sendo que cada criança ficará de frente uma para a outra. Ao ligar a musica cada a que cada aluno da roda de fora irá dançar da maneira que quiser. Quem está dentro da roda deve imitá-lo. Ao comando do professor será feito a troca de pares. Aula 6 (14/05). Coisas que podemos ser: a turma será dividida em grupos 3 ou 4 alunos. O professor escrevera em pedaços de papel nomes de objetos, eletrodomésticos, coisas de uma casa, brinquedos de parque e cada grupo representarão um desses objetos por meio da expressão do corpo, enquanto os outros alunos tentam adivinhar. || Observação Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho em relação as atividades que contém ritmo, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || Caixa de Som 3 (Cor Preta), Mini Home Theater portatil e cordas || aprovado. || Planejamento OK.. Pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Expressar oralmente de forma clara; Produzir textos; Utilizar elementos não verbais: gestos, expressões faciais, postura corporal como complementação da fala. || Produção de texto; Interpretação de texto; Gênero textual: propaganda. || 01aula (04/05/12)- As produções serão realizadas de narrações que os alunos farão uma história de acordo com o tema e fazendo a ilustração do seu texto.
 * 4/19/2012 13:11:41 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marcela Carminati de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Conhecer e explorar diferentes maneiras de se pular corda. Além de desenvolver sua habilidade de saltar e suas percepções rítmicas.
 * 4/19/2012 13:20:15 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andréia Ribeiro ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Relatar experiências do cotidiano;

02aula (11/05/12)- Atribuir à leitura de maneira interpretativa e decodificando todos os elementos textuais, trabalhando a propaganda através de imagem visualizada e escrita. As atividades serão desenvolvidas no caderno de produção e na lousa. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || Diferenciar metodologia das turmas. agendar recursos mididaticos. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Vivenciar diferentes ritmos, explorando espaços. Identificar e realizar diferentes formas de movimentos corporais. || Pular corda Jogos e brinquedos cantados Atividades rítmicas || Aula 1 (02/05) e aula 2 (04/05) - Pular Corda: Nessa aula, a turma irá vivenciar formas de se pular corda através de cantigas. A corda será girada ou “batida” por duas pessoas, enquanto uma salta no centro. Abaixo segue algumas sugestões de músicas para se pular corda que serão utilizadas na aula: Um homem bateu em minha porta e eu abri Senhoras e senhores ponha a mão no chão. senhoras e senhores pule de um pé só Senhoras e Senhores dê uma rodadinha E vá pro olho da rua(domínio popular) Quem esta pulando a corda tem que seguir as instruções da música, encostando a mão no chão, pulando de um pé só, dando uma rodadinha e depois sair da brincadeira sem ser tocado pela corda que continua girando. Salada saladinha Bem temperadinha Com sal Pimenta e FOGO. (domínio popular). A velocidade da corda se mantém baixa, até que se pronuncie a palavra fogo, quando as crianças então, aumentam muito a velocidade do giro. Aula 3 (07/05) - Jogos e brinquedos cantados: Atividade 1 – Essa atividade é desenvolvida a partir de uma música conhecida coma “Se Você Está Contente”, que permite ao professor trabalhar com seus alunos de forma lúdica noções de diferenciação de segmentos corporais. Os alunos serão dispostos em círculo e o(a) professor(a) apresentará a música de maneira a permitir que os alunos acompanhem os movimentos. Atividade 2 – Essa atividade é conhecida como Toca do Coelho o(a) professor(a) escolherá um aluno que será o coelho os demais alunos serão divididos em trios, sendo que dois darão as mãos formando uma toca que será ocupada pelo terceiro aluno. Os alunos serão dispostos de forma a manterem uma distância entre as “tocas”. Ao sinal do(a) professor(a) os alunos que estão dentro da toca deverão trocar de casa e o aluno que ficou sem toca deverá tentar ocupar uma das casas. Após todas as trocas haverá um novo “Coelho sem Toca”. Aula 4 (09/05) - Atividade 1 – “Estátua” o professor colocará uma música e solicitará aos alunos que façam movimentos de acordo com ritmo de execução da música. Durante a execução da música e sem aviso prévio o professor parará a música e nesse momento todos os alunos devem ficar imóveis, como se tivessem se transformado em uma estatua, após a interrupção da música o professor circulará entre as “estatuas” para verificar se realmente são estatuas ou estão se mexendo. A seguir a música voltará a ser executada até nova interrupção. Aula 5 (11/05) - Espelhos que giram: Será feita duas rodas de crianças com a mesma quantidade de alunos em cada uma delas. Uma roda por dentro e uma por fora, sendo que cada criança ficará de frente uma para a outra. Ao ligar a musica cada a que cada aluno da roda de fora irá dançar da maneira que quiser. Quem está dentro da roda deve imitá-lo. Ao comando do professor será feito a troca de pares. Aula 6 (14/05). Coisas que podemos ser: a turma será dividida em grupos 3 ou 4 alunos. O professor escrevera em pedaços de papel nomes de objetos, eletrodomésticos, coisas de uma casa, brinquedos de parque e cada grupo representarão um desses objetos por meio da expressão do corpo, enquanto os outros alunos tentam adivinhar. || Relatório Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho em relação as atividades que contém ritmo, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || Caixa de Som 3 (Cor Preta), mini home theater e corda || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas; Projetar e construir seqüências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas. Demonstrar atitudes solidarias e respeito às regras. || Brincadeira de pular corda. Capacidades físicas de velocidade e força. Ritmo e expressividade. Recreativo de Futsal || Aula 1 (02/05) - Pular corda, brincadeiras tradicionais: "Um homem bateu à sua porta..." "Com que você pretende se casar..." "Rei, capitão, soldado, ladrão..." "Salada, saladinha...". Será feito um levantamento com os alunos de todas as seqüências de pular corda que eles conhecem e confeccionado uma lista com o nome das seqüências e a descrição dos movimentos de cada uma delas. Os alunos divididos em grupos de grupos de 5 elementos realizarão uma das seqüências de pular corda. Aula 2 (04/05) - Ritmo individual e em grupo: Serão distribuídas cordas individuais e para os alunos com os seguintes desafios: Cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar qual o número de repetições de saltos que consegue realizar em seqüência, sem errar. Cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendo batida num ritmo rápido. Em seguida, utilizando os mesmos sub-grupos da aula anterior, será proposto que a corda seja batida por dois elementos e saltada pelos três outros componentes. Os dois extremos de ritmo (lento e rápido) devem ser estabelecidos pelo grupo, os batedores devem fazer um rodízio de função com os demais elementos do grupo, de forma que possam experimentar também o papel de saltadores. Aula 3 (07/05) e Aula 4 (09/05)- Corda musicada: os alunos, nos mesmos subgrupos das aulas anteriores, inventarão uma seqüência de saltos com a corda coletiva em movimento, utilizando uma trilha sonora escolhida por eles. A escolha do ritmo da música a ser utilizada e a seqüência de saltos propostas serão o desafio de criação e execução de cada um dos grupos. Ao final das duas aulas, as apresentações serão exibidas para o grupo todo. Aula 5 (11/05) - Futebol em duplas: Dividem-se as duplas, as quais terão que estar de mãos dadas. Formam-se tantas equipes quanto haja duplas (ex.: dez duplas formam-se duas equipes).. As regras do jogo são semelhante a do futebol de salão; Aula 6 (14/05) - Recreativo de futsal: os alunos serão divididos em equipes para um recreativo de futsal. || Relatório Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho em relação as atividades que contém ritmo, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || mini home theater e cordas || aprovado. || Planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas; Projetar e construir seqüências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas; Demonstrar atitudes solidarias e respeito às regras || Brincadeira de pular corda. Capacidades físicas de velocidade e força. Ritmo e expressividade. Recreativo de Futsal || Aula 1 (02/05) - Pular corda, brincadeiras tradicionais: "Um homem bateu à sua porta..." "Com que você pretende se casar..." "Rei, capitão, soldado, ladrão..." "Salada, saladinha...". Será feito um levantamento com os alunos de todas as seqüências de pular corda que eles conhecem e confeccionado uma lista com o nome das seqüências e a descrição dos movimentos de cada uma delas. Os alunos divididos em grupos de grupos de 5 elementos realizarão uma das seqüências de pular corda. Aula 2 (04/05) - Ritmo individual e em grupo: Serão distribuídas cordas individuais e para os alunos com os seguintes desafios: Cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar qual o número de repetições de saltos que consegue realizar em seqüência, sem errar. Cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendo batida num ritmo rápido. Em seguida, utilizando os mesmos sub-grupos da aula anterior, será proposto que a corda seja batida por dois elementos e saltada pelos três outros componentes. Os dois extremos de ritmo (lento e rápido) devem ser estabelecidos pelo grupo, os batedores devem fazer um rodízio de função com os demais elementos do grupo, de forma que possam experimentar também o papel de saltadores. Aula 3 (07/05) e Aula 4 (09/05)- Corda musicada: os alunos, nos mesmos subgrupos das aulas anteriores, inventarão uma seqüência de saltos com a corda coletiva em movimento, utilizando uma trilha sonora escolhida por eles. A escolha do ritmo da música a ser utilizada e a seqüência de saltos propostas serão o desafio de criação e execução de cada um dos grupos. Ao final das duas aulas, as apresentações serão exibidas para o grupo todo. Aula 5 (11/05) - Futebol em duplas: Dividem-se as duplas, as quais terão que estar de mãos dadas. Formam-se tantas equipes quanto haja duplas (ex.: dez duplas formam-se duas equipes).. As regras do jogo são semelhante a do futebol de salão; Aula 6 (14/05) - Recreativo de futsal: os alunos serão divididos em equipes para um recreativo de futsal. || Relatório Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho em relação as atividades que contém ritmo, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || mini home theater e cordas, bola de futsal || aprovado. || planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || ambiente. || A BIODIVERSIDADE – INVERTEBRADOS - Características dos principais grupos de invertebrados relacionados à adaptação ao ambiente || Aula 01(02/05)a aula será de forma expositiva onde será feita uma abordagem sobre o novo conteúdo a ser estudado. Aula 02(04/05)a aula será expositiva com a utilização do quadro negro onde será passado tópicos das partes mais importantes do conteúdo. Aula 03(04/05)a aula será expositiva com a utilização do livro didático de ciencias a partir da página 86 á 92 para melhor explicação e compreensão do conteúdo. Aula 04(09/05)os alunos serão levados a sala de tecnologia para fazerem pesquisas em sites de buscas diversificados referentes a Biosfera e Invertebrados a fim para que possam ter uma melhor fixação do conteudo, tem que cada um deverá entregar um relatório sobre o que foi pesquisado. Aula 05(11/05)nessa aula os alunos realizarão as atividades do livro didático de ciencias na página 93 na sala de aula. Aula 06(11/05)aula para correção das atividades realizadas em sala de aula e para vistar os relatórios feitos na STE. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || SERÁ UTILIZADO O COMPUTADOR NA STE PARA PESQUISAS NA INTERNET. || Sala de Tecnologia Educacional - STE || aprovado. || planejamento de acordo com normas..ok ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || - Características dos principais grupos de invertebrados relacionados à adaptação ao ambiente || Aula 01(02/05)a aula será de forma expositiva onde será feita uma abordagem sobre o novo conteúdo a ser estudado. Aula 02(02/05)a aula será expositiva com a utilização do quadro negro onde será passado tópicos das partes mais importantes do conteúdo. Aula 03(04/05)a aula será expositiva com a utilização do livro didático de ciencias a partir da página 86 á 92 para melhor explicação e compreensão do conteúdo. Aula 04(09/05)os alunos serão levados a sala de tecnologia para fazerem pesquisas em sites de buscas diversificados referentes a Biosfera e Invertebrados a fim para que possam ter uma melhor fixação do conteudo, tem que cada um deverá entregar um relatório sobre o que foi pesquisado. Aula 05(09/05)nessa aula os alunos realizarão as atividades do livro didático de ciencias na página 93 na sala de aula. Aula 06(11/05)aula para correção das atividades realizadas em sala de aula e para vistar os relatórios feitos na STE. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || SERÁ UTILIZADO O COMPUTADOR NA STE PARA PESQUISAS NA INTERNET. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento Ok. pode ser aplicado.... ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Identificar hábitos de higiene alimentar em casa,na escola e na rua. || Os órgãos dos sentidos. Alimentação e saúde. || Aula 04 (03/05) Os alunos receberam a atividade impressa onde poderão visualizar o desenho dos órgãos dos sentidos, a profª irá falar os nomes de cada um e explicar as suas funções. Aula 30 (04/05) A professora orienta para que os alunos fechem os olhos para sentir a função do tato ao passarem a mão em objetos: áspero, liso e gelado .Em seguida os alunos irão representar através de desenho os órgãos dos sentidos. Aula 05(7/05) Num primeiro momento alunos e professora conversarão sobre a importância da alimentação. Aula 04(10/05)Na segunda etapa iremos conversar sobre a alimentação oferecida na escola. Valorização da merenda oferecida. De que forma é preparada, e os nutrientes que compõe a alimentação. Da onde vem e quem paga a merenda oferecida na escola. Aula 03(11/05) Os alunos irão fazer desenhos de alimentos saudáveis e alimentos industrializados. Aula 05(14/05) A professora e alunos conversarão sobre os hábitos e higiene alimentar em casa,na escola e na rua. || Relatório Individual, Fichas avaliativas || A avaliação será constante. A educadora estará atenta ao interesse, participação, colocação de opiniões e colaboração. || Giz/Lousa/Livro Didático, xerox || aprovado. || planejamento OK. parabéns..pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || cultura Popular || Data- 03-05, na primeira aula da quinzena, será ouvido musicas com a Caixa UsB, onde as mesmas será selecionada conforme o ritmo. Na data de 04-05, na segunda aula será apresentado as musicas do estado; Na data de 08-05, na terceira aula, os alunos retornarão a ouvir musica regional. Na data de 10-05, os alunos irá pintar um desenho com notas musicais. || A avaliação será de forma individual || Os recursos serão cds de músicas e caixa de som da escola. || Aparelho de Som 1 (Home theater), Caixa de Som 2 ( music-lases XH- cor roxa -USB) || aprovado. || Planejaçmento OK. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Na segunda aula da data 04-05, os alunos fará uma atividade pratica com material reciclavem.
 * 4/19/2012 17:02:35 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marcela Carminati de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Conhecer e explorar diferentes maneiras de se pular corda. Além de desenvolver sua habilidade de saltar e suas percepções rítmicas.
 * 4/19/2012 17:05:17 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marcela Carminati de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Conhecer e explorar diferentes maneiras de se pular corda. Além de desenvolver sua habilidade de saltar e suas percepções rítmicas;
 * 4/19/2012 17:07:42 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marcela Carminati de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Conhecer e explorar diferentes maneiras de se pular corda. Além de desenvolver sua habilidade de saltar e suas percepções rítmicas;
 * 4/19/2012 19:08:10 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Adelaide Augusta Tinerel dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || - Nomear e descrever as características dos principais grupos dos animais quanto à adaptação ao
 * 4/19/2012 19:14:35 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Adelaide Augusta Tinerel dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || - Nomear e descrever as características dos principais grupos dos animais quanto à adaptação ao ambiente. || A BIODIVERSIDADE – INVERTEBRADOS
 * 4/19/2012 21:59:11 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Nery Gonçalves da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 5 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer os nomes dos órgãos dos sentidos e saber para que serve cada um.
 * 4/19/2012 22:06:48 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marina Xavier Marthos ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar a linguagem artistica. || Canções infantis
 * 4/19/2012 22:16:12 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marina Xavier Marthos ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || expressar nas linguagens artisticas uma atitude de busca pessoal. || Artesanato, Escultura e tapeçaria. || Na primeira aula da data 03-05, iremos abordar o tema artesanato através de texto.

Na terceira aula do dia 08-05, os alunos fará exercicios no caderno. Na quarta aula do dia 09-05, os alunos utilizara a STE para fazer uma pesquisa sobre artesanato. || Exercícios em sala de aula, A avaliação será de forma individual || Sem observações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || Planejamento referente ao 2°bimestre. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Na segunda aula da quinzena (04-05), o assunto abordadoserá cores frias. na terceira aula da quinzena (08-05), os alunos farão exercicios para fixar o conteudo. Na quarta aula da quinzena (09-05), os alunos fará uma pesquisa na ste sobre os tipos de cores || A avaliação será de forma individual || Nenhuma || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || 2° bimestre. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Aula 05(03/05) - Colocar uma música clássica, em dupla, as crianças deverão ficar de olhos fechados, tocando cada parte do corpo do colega. Conversar sobre cada parte do corpo e questionar para que cada uma serve. Aula 02(04/05)Dar início ao portifólio. "Bilhões de pessoas vivem no planeta Terra e fazem parte dele. Todas elas são importantes, inclusive você." Desenhe você no quadro. Aula 05 (09/05) Desenhe algumas atividades que você realiza diariamente, na seqüência que elas acontecem.
 * 4/19/2012 22:27:25 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marina Xavier Marthos ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || combinar os elementos e recursos das linguagens visuais. || Cores quentes e frias || Na primeira aula da quinzena (03-05) o assunto abordado será cores quentes.
 * 4/19/2012 22:38:19 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Nery Gonçalves da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Participar de tarefas grupais que possibilitem perceber o eu e o outro em diferentes grupos,espaços e tempos. || Identidade pessoal || Aula 05(02/05)- Organizar as crianças na rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir. Conversar sobre a evolução das crianças. Mostrar fotos de bebes, crianças, adolescentes, adultos e velhos.

"Toda criança tem o direito de brincar e de se divertir bastante." Escreva e desenhe seu brinquedo preferido e com quem você gosta de brincar. Aula 05 (10/05)Toda criança tem o direito de ter uma família e de receber proteção e cuidados especiais, para crescer e se desenvolver com saúde." Desenhe sua família. Aula 02 (11/05) Comentar que a escola é muito importante em sua vida. Aqui você aprende a ler, a escrever, a cantar, a calcular, a conviver com pessoas diferentes. Aqui você também pode desenhar, praticar esportes, brincar e criar. Sou sua escola!!" Desenhe sua escola. || Relatório Individual, Fichas individuais || Observar o comportamento dos alunos; hábitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professora, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relação às atividades, capacidade de cooperação. Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzidos espontaneamente. || Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som 1 (Home theater) || aprovado. || planejamento pode ser aplicado... OK ||  || Após correções, planejamento apto para execução. ||
 * 4/19/2012 23:19:09 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Nery Gonçalves da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar as relações de parentescos mais simples . || As pessoas que fazem parte de nossa família. || Aula 04 (02/05)Organizar os alunos na rodinha, assentados no chão e dizer que vamos iniciar nossa aula ouvindo uma música que fala das famílias.

Resgatar os conhecimentos que eles têm sobre família. Questionar:

-Quem compõe uma família?

-Como é uma família?

Aula03(03/05) Levar a musica" Família” da Banda Titãs e escutar com os alunos Titãs - Composição: Arnaldo Antunes / Toni Bellotto Família! Família!

Papai, mamãe, titia Família!

Família! Almoça junto todo dia

Nunca perde essa mania...

Mas quando a filha

Quer fugir de casa

Precisa descolar um ganha pão

Filha de família se não casa

Papai, mamãe

Não dão nem um tostão...

Família êh! Família ah!

Família! oh! êh! êh! êh!

Família êh! Família ah!

Família!...

Família!Família!

Vovô, vovó, sobrinha

Família! Família!

Janta junto todo dia

Nunca perde essa mania...

Mas quando o nenêm

Fica doente

Uô! Uô!

Procura uma farmácia de plantão

O choro do nenêm é estridente

Uô! Uô!

Assim não dá pra ver televisão...

Família êh! Família ah!

Família! oh! êh! êh! êh!

Família êh! Família ah!

Família! hiá! hiá! hiá!...

Família! Família!

Cachorro, gato, galinha

Família! Família!

Vive junto todo dia

Nunca perde essa mania...

A mãe morre de medo de barata

Uô! Uô!

O pai vive com medo de ladrão

Jogaram inseticida pela casa

Uô! Uô!

Botaram cadeado no portão...

Família êh! Família ah! Família!

Família êh! Familia ah!

Família! oh! êh! êh! êh!

Família êh! Família ah!

Família! hiá! hiá! hiá!... EXPLORANDO A MÚSICA

- A família na música é composta por quais membros?

-Como vocês acham que esta família vive?

-Como deve ser a relação entre os membros da família?

Aula 04 (04/05)Entregar uma cópia para cada aluno da musica e pedir para que eles circule de vermelho, na música, a palavra família. Aula 04 (09/05) Nessa aula as crianças irão representar através de desenho "As pessoas que fazem parte de sua família".

Aula 03 (10/05) Conversa professora e alunos sobre família. Explicar para as crianças a próxima atividade. CONSTRUINDO A ÁRVORE GENEALÓGICA essa atividade será entregue para ser desenvolvida em casa e na próxima aula as crianças irão apresentar para a turma. Aula 04 (11/05) Apresentação da atividade CONSTRUINDO A ÁRVORE GENEALÓGICA para a turma. || Relatório Individual || Será avaliado a participação o compromisso e desempenho de cada criança no desenvolvimento das atividades. || Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som 1 (Home theater), xerox || aprovado. || planejamento pode ser aplicado... ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || _ A formação do Planeta Terra. || Na data de 03-05, (1ª aula da quinzena) utilizarei o livro didático Projeto Araribá, o conteúdo abordado será “ A formação do Planeta Terra” A origem do planeta Terra. Nas páginas 46 até a 49, com explicação do conteúdo.
 * 4/20/2012 7:39:32 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 6 aulas || 01/05 à 15/05 || Comprender a formação do Planeta Terra || Litosfera

Na data de 07-05, (na segunda aula da quinzena), continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nas figuras do livro didático das paginas 47 e 48, em seguida resolução das atividades do livro didático da pagina 50.

Na data 07-05, (na terceira aula da quinzena) os educandos farão uma pesquisa sobre a formação do Planeta terra e em seguida elaborar um texto no writer.

Na aula da data 10-05 (quarta aula da quinzena), darei continuidade do conteúdo referente a “formação do Planeta Terra" abordando sobre a formação dos continente.

Na aula da data 14-05 (quinta aula da quinzena), os educandos farão uma pesquisa sobre o conteúdo exposto em sala de aula e em seguida elaborar um diálogo no Hagaque.

Na aula da data 14-05 (sexta aula da quinzena), os educando terminarão o conteúdo trabalhado na aula anterior. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || ooo || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || aprovado. || planejamento Ok.pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. ||
 * 4/20/2012 9:56:13 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar e empregar corretamente o verbo “to be” no tempo presente nas três formas (afirmativa, negativa e interrogativa). || Verb to be – present (all forms). || 1ª. Aula (03/05) – Apresentarei aos alunos o verbo “to be” conjugado no tempo presente. Os mesmos acompanharão o conteúdo no livro didático na página 42, na qual o verbo “to be” está na forma afirmativa. Após a explicação do referido conteúdo farei uma breve atividade oral com os alunos. Como tarefa os alunos farão atividade escrita também no livro didático na página 115 com os exercícios 4.3 e 4.4.

2ª. Aula (08/05) – Será feito uma correção da atividade escrita deixado como tarefa na aula anterior. Apresentarei aos alunos o verbo “to be” no tempo presente nas formas negativa e interrogativa. Os mesmos acompanharão o conteúdo no livro didático na página 53 e após a explicação farei uma breve atividade oral com os alunos. Como tarefa os alunos farão atividade escrita também no livro didático na página 116 com os exercícios 5.2, 5.3 e 5.4.

3ª. Aula (10/05) – Será feito uma correção da atividade escrita deixado como tarefa na aula anterior, em seguida os alunos farão atividade escrita do verbo “to be” nas 03 formas (afirmativa, negativa e interrogativa), que serão passados na lousa para que os mesmos façam no caderno. No final da aula será feito a correção da referida atividade escrita.

4ª. Aula (15/05) – Orientados por mim os alunos irão até a Sala de Tecnologia e farão atividade on-line sobre o verbo “to be” nas três formas através do site: http://www.1-language.com/englishcourse/unit1_grammar_exs.htm || Exercícios em sala de aula, Atividade on-line na Sala de Tecnologia. || Não há. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado.. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Compreender e utilizar corretamente o caso genitivo. || Ordinal numbers (from 26th to 50th) The Genitive Case || 1ª. Aula (03/05) – Apresentarei aos alunos os números ordinais do 26º. ao 50º. Os mesmos serão passados na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será feita uma breve atividade oral.
 * 4/20/2012 11:46:26 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Escrever e expressar corretamente os números ordinais do 26º. ao 50º.

2ª. Aula (08/05) – Os alunos farão atividade escrita referente aos números ordinais do 26º. Ao 50º., que serão passados na lousa para que os mesmos façam no caderno. No final da aula será feito a correção da referida atividade escrita.

3ª. Aula (10/05) – Orientados por mim os alunos irão até a Sala de Tecnologia e farão atividade on-line sobre os números ordinais do 26º. Ao 50º. através do site: http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/numbers/exercises

4ª. Aula (15/05) – Apresentarei aos alunos o Caso Genitivo, passando o conteúdo na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida passarei atividade escrita na lousa para que os alunos façam em casa como tarefa. || Exercícios em sala de aula, Atividade on-line na Sala de Tecnologia. || O livro didático não será usado devido que os conteúdos trabalhados nesta quinzena não estão disponíveis no mesmo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento Ok.pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Compreender e utilizar corretamente o caso genitivo. || Ordinal numbers (from 26th to 50th) The Genitive Case || 1ª. Aula (03/05) – Apresentarei aos alunos os números ordinais do 26º. ao 50º. Os mesmos serão passados na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será feita uma breve atividade oral.
 * 4/20/2012 11:49:12 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Escrever e expressar corretamente os números ordinais do 26º. ao 50º.

2ª. Aula (08/05) – Os alunos farão atividade escrita referente aos números ordinais do 26º. Ao 50º., que serão passados na lousa para que os mesmos façam no caderno. No final da aula será feito a correção da referida atividade escrita.

3ª. Aula (10/05) – Apresentarei aos alunos o Caso Genitivo, passando o conteúdo na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida passarei atividade escrita na lousa para que os alunos façam em casa como tarefa.

4ª. Aula (15/05) – Orientados por mim os alunos irão até a Sala de Tecnologia e farão atividade on-line sobre os números ordinais do 26º. Ao 50º. através do site: http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/numbers/exercises || Exercícios em sala de aula, Atividade on-line na Sala de Tecnologia. || O livro didático não será usado devido que os conteúdos trabalhados nesta quinzena não estão disponíveis no mesmo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento Ok. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || - Calcular o resultado da equação do 2º grau utilizando a fórmula. - Identificar e resolver uma equação do 2º grau, completa e incompleta. - Resover problemas envolvendo a equação do 2º grau. || Equação do 2º grau. Equação completa e incompleta do 2º grau. || -Na data de 02/05, ( aula 1 ) utilizarei o livro didático coleção radix, equação so 2º grau( Introdução). Nas paginas 73 a 74. -Na data de 02/05, ( aula 2 ), continuarei abordando o assunto da aula 1. -Na data de 03/05, ( aula 3 ) utilizarei o livro didático coleção radix, equação so 2º grau( Introdução). Nas paginas 73 a 74. -Na data de 04/05, ( aula 4 ) os alunos farão uma pesquisa na STE sobre equação do 2º grau. -Na data de 04/05, ( aula 5 ) os alunos farão continuarão com a resolução dos exercícios do livro. -Na data de 09-05, ( aula 6 e aula 7, aula dupla ) darei continuidade do conteudo referente a equação do 2º grau, com exercícios no quadro. -Na data 10-05, ( aula 8), farei a correção dos exercicios, dados. -Na data 11-05, ( aula 9 e aula 10, aula dupla),farei um trabalho em grupo.
 * 4/20/2012 13:47:19 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Shirley Ioiri Faccina ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || - Identificar uma equação do 2º grau

. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O conteudo será retomado, pois ele é muito longo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  || Observei alguns erros de ortografia no campo metodologia. ||  || Após correções planejamento apto para execução. ||
 * 4/20/2012 14:32:04 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer e empregar os verbos modais em diversas situações e tempo. || Modal verbs: can, may, must, etc. || 1ª. Aula (03/05) – Apresentarei aos alunos os verbos modais “Can, Could e Must” nas formas: afirmativa, negativa e interrogativa. Os mesmos serão passados na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será feita uma breve atividade oral.

2ª. Aula (08/05) – Os alunos farão atividade escrita referente aos verbos modais “Can, Could e Must”, que serão passados na lousa para que os mesmos façam no caderno. No final da aula será feito a correção da referida atividade escrita.

3ª. Aula (10/05) – Apresentarei aos alunos os verbos modais “May/Might” nas formas: afirmativa, negativa e interrogativa. Os mesmos serão passados na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será passado atividade escrita na lousa para que os alunos façam em seus cadernos. No final da aula será feito a correção da referida atividade escrita.

4ª. Aula (15/05) – Orientados por mim os alunos irão até a Sala de Tecnologia e farão atividade on-line sobre o verbo modal “Can – Can’t”, através do site: http://www.1-language.com/englishcourse/unit18_grammar_exs.htm || Exercícios em sala de aula, Atividade on-line na Sala de Tecnologia. || O livro didático não será usado devido que os conteúdos trabalhados nesta quinzena não estão disponíveis no mesmo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento Ok. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. ||
 * 4/20/2012 14:58:33 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender e utilizar corretamente o Passado Particípio. || The Past Participle. || 1ª. Aula (03/05) – Apresentarei aos alunos o Passado Particípio na forma afirmativa. O mesmo será passado na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será passada atividade escrita na lousa para que os alunos façam em seus cadernos.

2ª. Aula (08/05) – Será feito uma correção da atividade escrita passado na aula anterior. Apresentarei aos alunos o Passado Particípio na forma negativa. O mesmo será passado na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será passada atividade escrita na lousa para que os alunos façam em seus cadernos.

3ª. Aula (10/05) – Será feito uma correção da atividade escrita passado na aula anterior. Apresentarei aos alunos o Passado Particípio na forma interrogativa. O mesmo será passado na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será passada atividade escrita na lousa para que os alunos façam em seus cadernos.

4ª. Aula (15/05) – Será feito uma correção da atividade escrita passado na aula anterior. Em seguida será passada atividade escrita referente ao Passado Particípio nas três formas: afirmativa, negativa e interrogativa para uma melhor compreensão. || Exercícios em sala de aula || O livro didático não será usado devido que o conteúdo trabalhado nesta quinzena não está disponível no mesmo. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento Ok. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Utilizar a gramática no contexto morfológico,sintático e semântico-discursivo. || Compreender o uso das orações subordinadas adjetivas. Leitura, texto e interpretação do texto. Transformar a linguagem oral em linguagem escrita. || Aula 01 (03/05) Nesta aula os alunos irão produzirão um texto, contando sobre a leitura do livro Tosco. Aula 02 (04/05) Leitura e interpretação do texto, livro didático páginas 45 a 49. Aula 03 (04/05) Sala de tecnologia. Responder o questionário pré-Tosco Aula 04 (07/05) Continuação da aula 02 de(04/05) com interpretação do texto e correção das atividades. Aula 05 (07/05) Exercício de fixação no caderno. Aula 06 (10/05) Produção de texto. Tema direcionado. Aula 07 (11/05) Leitura e interpretação de texto, livro didático páginas 52 a 56. Aula 08 (11/05) Continuação da aula anterior com interpretação e correção das atividades propostas. Aula 09 (14/05) Vamos desenvolver mais uma ação do projeto Tosco. Aula 10(14/05) Continuação e apresentação da atividade da aula anterior. || Debate, Seminário, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível, pode ter mudanças no decorrer da quinzena que serão repassadas junto á coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Filmadora, Máquina Fotográfica ||  || professora,por favor favor,especifíco qual a ação será desensenvolvida do livro tosco?por um lapso,a professora enviou dois planejamentos da mesma turma.,este o qual está observado,e o próximo abaixo ||   || Após correções o planejamento está apto para execução. || Utilizar a gramática no contexto morfológico,sintático e semântico-discursivo. || Compreender o uso das orações subordinadas adjetivas. Leitura, texto e interpretação do texto. Transformar a linguagem oral em linguagem escrita. || Aula 01 (02/05) Nesta aula os alunos irão produzirão um texto, contando sobre a leitura do livro Tosco. Aula 02 (02/05) Leitura e interpretação do texto, livro didático páginas 45 a 49. Aula 03 (04/05) Sala de tecnologia. Responder o questionário pré-Tosco Aula 04 (07/05) Continuação da aula 02 de(02/05) com interpretação do texto e correção das atividades. Aula 05 (08/05) Exercício de fixação no caderno. Aula 06 (09/05) Produção de texto. Tema direcionado. Aula 07 (09/05) Leitura e interpretação de texto, livro didático páginas 52 a 56. Aula 08 (11/05) Continuação da aula anterior com interpretação e correção das atividades propostas. Aula 09 (14/05) Vamos desenvolver mais uma ação do projeto Tosco. Aula 10(15/05) Continuação e apresentação da atividade da aula anterior. || Debate, Seminário, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível, pode ter mudanças no decorrer da quinzena que serão repassadas junto á coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica ||  || qual a ação que será desenvolvida? ||  || Após correções o planejamento está apto para execução. || Reconhecer os recursos de estilo presentes nos textos em estudo. || Leitura. texto e interpretação do texto. Análise sintática da oração. Caracterização de tipos e gêneros textuais (níveis de linguagem, propósito comunicativo, estrutura retórica e mecanismos linguísticos. || Aula 01 (02/05) Nesta aula os alunos irão produzirão um texto, contando sobre a leitura do livro Tosco. Aula 02 (02/05) Leitura e interpretação do texto, livro didático páginas 62 a 66. Aula 03 (04/05) Sala de tecnologia. Responder o questionário pré-Tosco Aula 04 (07/05) Continuação da aula 02 de(02/05) com interpretação do texto e correção das atividades. Aula 05 (08/05) Exercício de fixação no caderno. Aula 06 (09/05) Produção de texto. Tema direcionado. Aula 07 (09/05) Leitura e interpretação de texto, livro didático páginas 67 a 70. Aula 08 (11/05) Continuação da aula anterior com interpretação e correção das atividades propostas. Aula 09 (14/05) Vamos desenvolver mais uma ação do projeto Tosco. Aula 10(15/05) Continuação e apresentação da atividade da aula anterior. || Debate, Seminário, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível, pode ter mudanças no decorrer da quinzena que serão repassadas junto á coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica ||  || mencione qual a ação que será desenvolvida do livro tosco ||   || Após correções o planejamento está apto para execução. || Identificar o ser humano como parte da natureza. || A relação do ser humano com o ambiente. || Dia 03/05/12 Na quarta aula, farei uma aula expositiva sobre a relação do ser humano com o ambiente. Dia 04/05/12 Na terceira e quarta aula, faremos registro do conteúdo na caderno. Dia 10/05/12 Na quarta aula continuação do registro dos conteúdos no caderno. Dia 11/05/12 Na terceira e quarta aula, faremos atividades de fixação no caderno e correção das mesmas. || Exercícios em sala de aula || Sem observação. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || _ Compreender como ocorreu esta divisão no Continente Americano || Continente Americano _ America Anglo-Saxônica || Na data de 03-05, (1ª aula da quinzena) utilizarei o livro didático Projeto Araribá, o conteúdo abordado será “America Anglo-Saxônica” ( Características gerais). Na página 95, com explicação do conteúdo e utilização do mapa para localização.
 * 4/20/2012 16:24:24 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ilena Rodrigues Moitinho ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Antecipar o conteúdo das leituras, formular hipóteses, inferir informações implícitas e verificar as finalidades.
 * 4/20/2012 16:31:35 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ilena Rodrigues Moitinho ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Antecipar o conteúdo das leituras, formular hipóteses, inferir informações implícitas e verificar as finalidades.
 * 4/20/2012 16:43:50 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ilena Rodrigues Moitinho ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Utilizar a linguagem, em diferentes contextos, com maior grau de formalidade; planejamento prévio; sustentação de um ponto de vista ao longo da fala.
 * 4/20/2012 20:26:45 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Luiza dos Santos Galletti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 aulas || 01/05 à 15/05 || Compreender a relação do ser humano com o ambiente.
 * 4/21/2012 7:12:17 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 aulas || 01/05 à 15/05 || _Identificar a localizacao da America Anglo-Saxonica.

Na data de 04-05, (2ª aula da quinzena), darei continuidade sobre o conteúdo na STE, com os educandos explicando com será abordado o conteúdo naquele momento.No primeiro momento divisao dos grupos e em seguida eles irão fazer um pesquisa para elaboração de 10 a 15 slides no aplicativo BrOffice impress, como trabalho.

Na data 07-05, (3ª aula da quinzena) os educandos darão continuidade ao trabalho na STE.

Na aula da data 10-05 (4ª aula da quinzena), Apresentação e explicação sobre os trabalhos elaborados pelos educandos na STE.

Na aula da data 11-05 (5ª aula da quinzena), darei continuidade no conteúdo com atividades no caderno, utilizando o mapa.

Na aula da data 14-05 (6ª aula da quinzena), os educando terminarão o conteúdo trabalhado na aula anterior e correção. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser alterado. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || aprovado. || planejamento ok. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || identificar e localizar territórios da europa no Espaço mundial utilizando mapas imagens, fotos aéreas e outra representações. || Europa - Organização do espaço geográfico europeu - Ascpetos físicos || Na data de 03-05, (1ª aula da quinzena) utilizarei o livro didático Projeto Araribá, o conteúdo abordado será “Continente Europeu” ( Características gerais). Nas páginas 62 á 66, com explicação do conteúdo e utilização do mapa para localização.
 * 4/21/2012 7:36:27 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 aulas || 01/05 à 15/05 || Relacionar processo de formação de territórios, produção e cultural das sociedades europeias.

Na data de 03-05, (2ª aula da quinzena), darei continuidade sobre o conteúdo na STE, com os educandos fazendo uma pesquisa sobre o conteúdo abordado e em seguida a elaboração de 10 à 15 slides no aplicativo BrOficce Impress como trabalho

Na data 07-05, (3ª aula da quinzena) os educandos darão continuidade ao trabalho na STE.

Na aula da data 10-05 (4ª aula da quinzena), Apresentação e explicação sobre os trabalhos elaborados pelos educandos na STE.

Na aula da data 10-05 (5ª aula da quinzena), darei continuidade no conteúdo com atividades no caderno, utilizando o mapa.

Na aula da data 14-05 (6ª aula da quinzena), os educando terminarão o conteúdo trabalhado na aula anterior e correção. || Seminário, Relatório Individual || O planejamento podera sofrer alteração conforme a aprendizagem dos educandos || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || aprovado. || planejamento Ok. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Compreender as etapas da colinização brasileira. || O início da colonização-administração colonial. || Dia 2/5/12 Na quinta aula, a professora fará uma aula expositiva sobre o início da colonização administrativa colonial. Dia 8/5/12 Na terceira e quarta aula, faremos registro do conteúdo no caderno. Dia 9/5/12 Na quinta aula, continuaremos com registro no caderno. Dia 15/5/12 Na terceira e quarta aula,faremos atividades de fixação no caderno e correção dos mesmos. || Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Enfrentar desafios e solucionar conflitos nos contextos das praticas corporais. Adotar hábitos de higiene. || Hábitos de higiene. Capacidades físicas, flexibilidade, agilidade, velocidade, força, e resistência (conceito e importância). Características do alongamento e do aquecimento. || 1ª aula dia 02/05/ 2012: Atividades com bolas de futsal, regras, passe, chute, mini futsal em quadra reduzida. 2º aula dia 04/05/2012: Atividades com bolas de futsal, regras, passe, chute, mini futsal em quadra reduzida. 3º aula dia 09/05/2012: Jogos de futsal, posicionamento em quadra, marcação chutes. 4ª aula dia 11/05/2012: Recreação com os alunos, jogos de quatros gols, os alunos tentarão marcar gols e ao mesmo tempo tem que tentar defender a sua meta. 5ª aula dia: || diagnóstica e somativa || Que as atividades serão realizadas conforme desempenho dos alunos. || bolas de futsal,quadra esportiva. || aprovado. || Planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Diferenciar os tipos de extrativismo. || Atividade extrativistas e degradação do solo. || Dia3/5/12 Na terceira aula, farei uma aula expositiva sobre a atividade extrativa e degradação do solo. Dia 7/5/12 Na terceira e quarta aula,faremos registro do conteúdo no caderno e fazendo uma ampla exploração do mesmo. Dia 10/5/12 Na terceira aula,durante o inicío da aula retomaremos o conteúdo e continuação do registro no caderno. Dia 14/5/12 Na terceira e quarta aula,após a conclusão do conteúdo faremos atividades de fixação no caderno e correção dos mesmos. || Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   || Após correções planejamento apto para execução. || Usar adequadamente pontuação e acentuação. Reconhecer classes gramaticais, em estrutura de textos e frases, nas diversas modalidades de linguagem observando o uso da concordância verbal. Ler com velocidade adequada e precisão. || Texto-lição 06 Aparados da Serra/ Ouro Preto Gênero :Roteiro Turistíco /folheto Pontuação e uso de maiúscula. Elementos da frase : verbo e ligação. Leitura diária. || Dia 2/5/12 Na terceira e quarta aula, iniciaremos pela leitura diária. Logo após farei uma aula expositiva da lição 6 Aparados da Serra juntamente com o manual do estudantes e o preenchimento da ficha da leitura e correção da mesma. Dia 4/5/12 Na segunda aula,iniciaremos pela leitura diária do Ler e Reler.Logo após faremos um ditado para verificação da apredizagem da ortografia e correção. Dia 8/5/12 Na primeira e segunda aula, iniciaremos pela leitura diária. Logo após faremos resolução das atividades das páginas 69, 70 e 71 e correção dos mesmos. Dia 9/5/12 Na terceira e quarta aula, iniciaremos com a leitura diária e em seguida faremos resolução das atividades das páginas 72,73,74 e 75 e correção dos mesmos. Dia 11/5/12 Na segunda aula,faremos a leitura diária do Ler e Reler do poema Trem de Ferro página 67 e fixação de atividades no caderno. Dia 15/5/12 Na primeira e segunda aula iniciaremos pela leitura diária e faremos exercícios gramaticais para fixação dos mesmos e correção. || Exercícios em sala de aula || Retomaremos o conteúdo caso seja necessário. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || aula apta para ser executada ||   || Após correções o planejamento está apto para execução. || • Reconhecer as produções artísticas do entorno, bem como do universo, respeitando as diferenças de padrões estéticos. • Demonstrar, por meio dos trabalhos artísticos, temáticas próprias, concretizando as próprias intenções. • Conceituar a variedade de significados expressivos, comunicativos e de valor simbólico e suas conexões temporais, geográficas e culturais. • Reconhecer a arte musical, teatral e visual como forma de expressão e comunicação || Arte Realista || Aula 01 (01/05) - Feriado Aula 02 (02/05) - O conteúdo será iniciado com um bate papo sobre o que é a Arte Realista e em seguida passarei um resumo no quadro;
 * 4/21/2012 9:53:50 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Luiza dos Santos Galletti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 aulas || 01/06 à 15/06 || Compreender a organização do Brasil colônia.
 * 4/21/2012 10:22:58 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Paulo Cezar Ferreira ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Entender a atividade física como um aspecto importante para o desenvolvimento da qualidade de vida.
 * 4/21/2012 10:25:03 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Luiza dos Santos Galletti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 aulas || 01/05 à 15/05 || Relacionar a degradação do solo sul-mato-grossense com atividades extrativista.
 * 4/21/2012 11:17:08 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Luiza dos Santos Galletti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 aulas || 01/05 à 15/05 || Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
 * 4/21/2012 13:02:11 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elza Barbi Bernado ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 3 || 01/05 à 15/05 || • Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas.

Aula 03 (08/05) - Continuação do resumo e logo em seguida os estudantes farão uma releitura de "Chalupa Nassau" do artista Homer; Aula 04 (09/05) - Os estudantes irão apresentar as releituras, bem como apreciar o trabalho dos colegas, após a exposição o conteúdo terá continuidade com um resumo (passado no quadro) sobre as características da arte realista; || Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || . não precisa feriado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || - Explicar que a tabela periódica classifica e organiza os elementos químicos. || - Os elementos químicos:Os símbolos dos elementos, isótopos e massa atômica. - Organizando os elementos.A construção da tabela periódica. || - Na aula 1 dia 03/05: Leitura e explicação (elementos químicos)das páginas: 43, 44, 45. - Na aula 2 dia 08/05: Continuação dos elementos químicos das páginas:46, 47 e 48. - Na aula 3 dia 08/05: Os alunos farão pesquisa na STE sobre o tema "Elementos químicos" - Na aula 4 dia 10/05:Os alunos irão mfazer as atividades das páginas 50 e 51. - Na aula 5 dia 15/05: Farei a correção das atividades. - Na aula 6 dia 15/05: Leitura e comntário sobre o texto das páginas:52 e 53.(Organização dos elementos químicos). || Debate, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || - Os alunos será avaliados pelas atividades resolvidas. - Pelo interesse e pontualidade das atividades. - Pelos trabalhos e pesquisa na STE. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento pode ser aplicado. ok. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || • Reconhecer as produções artísticas do entorno, bem como do universo, respeitando as diferenças de padrões estéticos. • Demonstrar, por meio dos trabalhos artísticos, temáticas próprias, concretizando as próprias intenções. • Conceituar a variedade de significados expressivos, comunicativos e de valor simbólico e suas conexões temporais, geográficas e culturais. • Reconhecer a arte musical, teatral e visual como forma de expressão e comunicação || Arte Moderna || Aula 01 (01/05) - Feriado Aula 02 (02/05) - O conteúdo será iniciado com um bate papo sobre o que é Arte Moderna e logo em seguida um resumo no quadro;
 * 4/21/2012 13:09:13 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Aparecida Conceição Marques ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || - Identificar os símbolos dos principais elementos químicos.
 * 4/21/2012 13:44:51 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elza Barbi Bernado || não || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas.

Aula 03 (08/05) - Continuação do resumo e releitura da obra "A lista verde (Madame Matisse)" de Matisse

Aula 04 (09/05) - Os estudantes irão apresentar as releituras, bem como apreciar o trabalho dos colegas, após a exposição o conteúdo terá continuidade com um resumo (passado no quadro) sobre as características da arte Moderna;

Aula 05 (15/05) - Estudo da Arquitetura Moderna - apreciação de imagens da moderna arquitetura brasileira - os estudantes irão reproduzir no caderno uma das imagens observadas || Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento ok. pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || • Reconhecer as produções artísticas do entorno, bem como do universo, respeitando as diferenças de padrões estéticos. • Demonstrar, por meio dos trabalhos artísticos, temáticas próprias, concretizando as próprias intenções. • Conceituar a variedade de significados expressivos, comunicativos e de valor simbólico e suas conexões temporais, geográficas e culturais. • Reconhecer a arte musical, teatral e visual como forma de expressão e comunicação || Arte Egípcia || Aula 01 (01/05) - Feriado Aula 02 (02/05) - O conteúdo será iniciado com um bate papo sobre o que é Arte Egípcia e logo em seguida um resumo no quadro; Aula 03 (08/05) - Continuação do texto no quadro e o desenho de uma pirâmide para que possam colorir; Aula 04 (09/05) - Estudo dos aspectos da arte ligada a morte e a religião (explicação e resumo no quadro). Aula 05 (15/05) - Observação da arte egípcia (figuras apresentadas aos alunos), bem como explicação e significado de algumas ( piramides de Quéops, Quéfren, Miquerinos e a Esfinge do faraó Quéfren || Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas. • Reconhecer as produções artísticas do entorno, bem como do universo, respeitando as diferenças de padrões estéticos. • Demonstrar, por meio dos trabalhos artísticos, temáticas próprias, concretizando as próprias intenções. • Conceituar a variedade de significados expressivos, comunicativos e de valor simbólico e suas conexões temporais, geográficas e culturais. • Reconhecer a arte musical, teatral e visual como forma de expressão e comunicação || Arte do Maneirismo || Aula 01 (01/05) - Feriado Aula 02 (02/05) - O conteúdo será iniciado com um bate papo sobre o que é o Maneirismo e em seguida passarei um resumo no quadro; Aula 03 (08/05) - Continuação do conteúdo no quadro e explicação sobre a pintura, arquitetura, escultura maneiristas. Aula 04 (09/05) - Texto xerocado sobre o que é Design, bem como alguns exemplos visuais (cartaz) do design voltado a arquitetura de móveis, carros, motos, propaganda em geral.Os alunos serão divididos em grupos e levarão como tarefa a proposta de criarem um produto que irão apresentar na próxima aula. Aula 04 (15/05) - Os estudantes apresentarão os trabalhos || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || pendente. || Planejamento OK. se possível agendar STE. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Ler e escrever, comparar e ordenar números racionais na forma fracionária. || Fração || Dia 3/5/12 Na primeira aula, farei uma aula expositiva sobre fração juntamente com o manual dos estudantes dando vários exemplos. Na segunda aula os estudantes farão resolução de atividades no seu manual das páginas 74,75 e 76,correção. Dia 7/5/12 Na primeira e segunda aula, os estudantes continuarão com a resolução das atividades no manual das páginas 77,78,79 e 80 e correção. Dia 8/5/12 Na quinta aula, faremos uma explicação da página 81 e resolução dos exercícios das páginas 82 e 83 correção. Dia 10/5/12 Na primeira e segunda aula,faremos atividades de verificação de conteúdo no caderno e correção. Dia 14/5/12 Na primeira e segunda aula, iniciaremos na página 84 com uma breve explicação e resolução dos exercícios das páginas 85,86 e 87 e correção. Dia 15/5/12 Na quinta aula, faremos uma verificação dos conteúdos no caderno e correção. || Exercícios em sala de aula || Retomaremos se necessários os conteúdos. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Para este tema a professora pode utilizar alguns recursos midiáticos. Sugestões: site atividadeseducativas.com.br. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Desenho e pintura; Datas comemorativas de maio. || 01aula(03/05/12) As atividades serão atribuídas através de ilustrações e pinturas com relação ao conteúdo sobre luz e sombra exposto em sala.
 * 4/21/2012 14:23:30 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elza Barbi Bernado || não || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas.
 * 4/21/2012 16:19:10 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elza Barbi Bernado || não || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Habilidades / Competências
 * 4/21/2012 19:28:30 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Luiza dos Santos Galletti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 aulas || 01/05 à 15/05 || Conceituar e reconhercer um número fracionário ( representação gráfica, numerador e denominador, divisão, parte-todo e razão).
 * 4/22/2012 14:17:06 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andréia Ribeiro ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 3 || 01/05 à 15/05 || Expressar nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal e/ ou coletiva,articulando a percepção, a imaginação a emoção, a sensibilidade, a criatividade e a reflexão ao realizar, apreciar e fruir produções artísticas. || Luz e sombra;

02 aula (08/05/12) Continuarei abordando o assunto da 1° aula, utilizando a sala de STE para que o educando possam conhecer as formas de luz e sombra e fazer a ilustração no caderno de artes.

03 aula (15/05/12) Irei trabalhar a data do dia das mães e os alunos irão extrair mensagens e visualização dessa data comemorativa. || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || sem observação. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento OK. . ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || -Compreender que a organização do espaço é fruto das desigualdades sociais. || -Brasil aspectos demográficos- Indicadores econômicos e desigualdades sociais. -Formação da população Brasileira-Quadros econômicos e social Indígena e Afro-Brasileiro. || Aula 1-(02/05), farei uma aula expositiva, explicando sobre o Brasil aspectos demográficos- indicadores econômicos e desigualdades sociais. Aula 2-(07/05), utilizará o livro didático na pag. 36 em diante. Aula 3-(07/05), os alunos fará uma pesquisa na STE sobre -Brasil aspectos demográficos- Indicadores econômicos e desigualdades sociais. Formação da população Brasileira-Quadros econômicos e social Indígena e Afro-Brasileiro. Aula 4-(09/05), Correção dos exercícios do livro didático da aula anterior com a participação dos alunos. Aula 5-(14/05), Os alunos farão exercícios do livro didático da pag. 37,46 e 47. Aula 6-(14/05), darei continuidade ao conteúdo referente ao Brasil aspectos demográficos- Indicadores econômicos e desigualdades sociais utilizando o livro didático. || Prova Escrita, Debate, Seminário, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || -O planejamento poderá sofrer alterações conforme o desenvolvimento dos educandos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento pose ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || -Compreender que a organização do espaço é fruto das desigualdades sociais. || -Brasil aspectos demográficos- Indicadores econômicos e desigualdades sociais. -Formação da população Brasileira-Quadros econômicos e social Indígena e Afro-Brasileiro. || Aula 1-(02/05), farei uma aula expositiva, explicando sobre o Brasil aspectos demográficos- indicadores econômicos e desigualdades sociais. Aula 2-(02/05), utilizará o livro didático na pag. 36 em diante. Aula 3-(07/05), darei continuidade ao conteúdo referente ao Brasil aspectos demográficos- Indicadores econômicos e desigualdades sociais utilizando o livro didático. Aula 4-(09/05), Correção dos exercícios do livro didático da aula anterior com a participação dos alunos. Aula 5-(09/05), os alunos fará uma pesquisa na STE sobre -Brasil aspectos demográficos- Indicadores econômicos e desigualdades sociais. Formação da população Brasileira-Quadros econômicos e social Indígena e Afro-Brasileiro. Aula 6-(14/05), Os alunos farão exercícios do livro didático da pag. 37,46 e 47. || Prova Escrita, Debate, Seminário, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || -O planejamento poderá sofrer alterações conforme o desenvolvimento dos educandos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento pode sera aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Reprodução de coreografia e manifestações populares. || Entender a atividade física com aspecto importante para o desenvolvimento da qualidade de vida
 * 4/22/2012 15:29:47 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Magda Carminati || Sueli Lopes Gimenes || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || -Compreender o processo de regionalização do Brasil.
 * 4/22/2012 15:31:19 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Magda Carminati || Sueli Lopes Gimenes || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || -Compreender o processo de regionalização do Brasil.
 * 4/22/2012 15:57:56 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Luciano Lopes Pereira ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Manifestações rítmicas de repercussão nacional ( axé, forró, pagode etc)

Enfrentar desafios solucionar conflitos nos contextos das praticas corporais || 1° aula dia 03/05 regras de voleibol recreaçao 2° aula dia 04/05 voleibol e sistemas debate 3° aula dia 10/05 exercios de saltar rolar para pratica do voleibol 4° aula dia 11/05 recreaçao || Debate, Trabalho em grupo || nada consta || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Utilizar os números primos na fatoração e decomposição de um número; Calcular máximo divisor comum (m.d.c.); Calcular mínimo múltiplo comum (m.m.c); Resolver problema envolvendo o máximo divisor comum (m.d.c.); Resolver problema envolvendo o mínimo múltiplo comum (m.m.c.). || Números primos; Máximo Divisor Comum (Fatoração); Mínimo Múltiplo Comum (Fatoração). || Aula 01(03/05) - Relembraremos o conceito de números primos ( são divisíveis apenas duas vezes, sendo uma delas por 1 e a outra por ele mesmo) e construiremos uma tabela de números primos compreendidos entre 1 a 100. Usaremos os critérios de divisibilidade nestas descobertas, até que se estabeleça a regularidade e a elaboração se conclua de forma mais eficaz. Salientaremos sobre os números compostos que se destacarão no percurso do processo. Aula 02(04/05) - .Os estudantes farão atividades propostas no livro didático Matemática e Realidade, referente à pág. 120 em pequenos grupos e cada grupo poderá expor qual técnica operatória se apropriaram para encontrar os resultados. Faremos a correção posteriormente a fim de que visualizem seus possíveis erros e também como forma de fixação do conteúdo. Aula 03(04/05) - Desenvolveremos os exercícios da pág. 122 de forma individual e os alunos poderão estar trocando informações sobre os diferentes procedimentos escolhidos e usados por ele para a resolução dos mesmos.Essa troca de informações permite ao aluno a ampliação do seu repertório de formas resolutivas. Aula 04(07/05) - Estaremos iniciando esta aula com uma recordação dos elementos da operação de multiplicação, para que se familiarizem com as expressões a serem utilizadas e não ocorra que isto seja um impecílio na compreensão. De posse do conhecimento, trabalharemos com um problema proposto na pag. 123, a fim de que encontrem os possíveis resultados da multiplicação(decomposição de 500 em produtos) de dois números cujo resultado seja aquele previsto no exercício. Como forma de fixar o conteúdo visto, os alunos farão as atividades da pág.123/124 como tarefa. Aula 05(08/05) - Depois de feita a correção, resolveremos a fatoração de alguns números em fatores primos no quadro, mostrando o passo a passo do procedimento, tomando sempre como recurso, os critérios de divisibilidade. Darão sequência ao conteúdo, resolvendo os exercícios referentes à pág.125. Aula 06(10/05) - Sendo corrigido os exercícios, introduziremos um processo(método prático) a fim de obter todos os divisores comum de um número e discutiremos uma maneira para determinar a quantidade de divisores que um número pode ter. Em ambos os casos serão estabelecidas as regras que viabilizam os cálculos, conforme consta nas pág.129/130. Posteriormente, os educandos resolverão os exercícios da pág. 130/131. Aula 07(11/05) - Sala de Tecnologia - Vídeo aulas no Data Show, conforme consta abaixo: Números Naturais - aprenda sobre números primos;(prof. Luiz Augusto) Números Naturais - aprenda sobre decomposição em fatores primos.(prof. Luiz Augusto) Aula 08(11/05) - Em sala de aula, faremos a correção das atividades anteriores, ressaltando a respeito dos erros e tomando os tópicos abordados na vídeo aula como recurso. Aula 09(14/05) - Nesta aula abordaremos a respeito do Máximo Divisor Comum, tendo como material de apoio o livro didático pág.138/139 ressaltando sobre sua definição e técnica. Resolveremos alguns exercícios utilizando a técnica de fatoração de dois ou mais números, salientada no próprio livro, bem como os problemas propostos de acordo com a mesma página e posterior correção. Aula10(15/04) - Neste conteúdo,referente a m.m.c. relembraremos como saber se um número é múltiplo de outro, visto que eles já tem o pré-requisito da quinzena anterior e aprenderemos a técnica de como encontrar o m.m.c. de dois ou mais números, utilizando a técnica (regra prática) passo a passo. Eles desenvolverão os exercícios a fim de fixar melhor o conteúdo. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Observação de todas as ações que envolvem o processo de ensino e aprendizagem. || Nada consta || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Este planejamento é referente ao 2° bimestre e não ao 1º bimestre como foi citado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Após a leitura faremos uma roda de conversa. No dia 08-05 na 4ª aula registraremos através de ilustrações no caderno. No dia 09- 05 na 4ª e 5ª aula faremos uma árvore geneológica de cada estudante. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Na quinzena tem feriado. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. OK ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Diferenciar os componentes da paisagem local. || Paisagem natural || No dia 04-05 na 4ª aula faremos uma roda de conversa para descobrir qual o conhecimento que o estudante tem sobre o tema estudado. No dia 07-05 na 4ª e 5ª aula faremos registro no caderno do que foi comentado. Estudo de texto e ilustrações. No dia 11-05 na 4ª aula iremos responder algumas questões. No dia 14-05 na 4ª e 5ª aula faremos correção das atividades e logo após um cartaz com recorte e colagem sobre o conteúdo ensinado. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, cartaz || Faremos um cartaz para ser exposto no mural. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. OK. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Vivenciar diferentes ritmos, explorando espaços. Identificar e realizar diferentes formas de movimentos corporais. || Pular corda Jogos e brinquedos cantados rítmo || Aula 1 (02/05) e aula 2 (04/05) - Pular Corda: Nessa aula, a turma irá vivenciar formas de se pular corda através de cantigas. A corda será girada ou “batida” por duas pessoas, enquanto uma salta no centro. Abaixo segue algumas sugestões de músicas para se pular corda que serão utilizadas na aula: Um homem bateu em minha porta e eu abri Senhoras e senhores ponha a mão no chão. senhoras e senhores pule de um pé só Senhoras e Senhores dê uma rodadinha E vá pro olho da rua(domínio popular) Quem esta pulando a corda tem que seguir as instruções da música, encostando a mão no chão, pulando de um pé só, dando uma rodadinha e depois sair da brincadeira sem ser tocado pela corda que continua girando. Salada saladinha Bem temperadinha Com sal Pimenta e FOGO. (domínio popular). A velocidade da corda se mantém baixa, até que se pronuncie a palavra fogo, quando as crianças então, aumentam muito a velocidade do giro. Aula 3 (08/05) - Jogos e brinquedos cantados: Atividade 1 – Essa atividade é desenvolvida a partir de uma música conhecida coma “Se Você Está Contente”, que permite ao professor trabalhar com seus alunos de forma lúdica noções de diferenciação de segmentos corporais. Os alunos serão dispostos em círculo e o(a) professor(a) apresentará a música de maneira a permitir que os alunos acompanhem os movimentos. Atividade 2 – Essa atividade é conhecida como Toca do Coelho o(a) professor(a) escolherá um aluno que será o coelho os demais alunos serão divididos em trios, sendo que dois darão as mãos formando uma toca que será ocupada pelo terceiro aluno. Os alunos serão dispostos de forma a manterem uma distância entre as “tocas”. Ao sinal do(a) professor(a) os alunos que estão dentro da toca deverão trocar de casa e o aluno que ficou sem toca deverá tentar ocupar uma das casas. Após todas as trocas haverá um novo “Coelho sem Toca”. Aula 4 (010/05) - Atividade 1 – “Estátua” o professor colocará uma música e solicitará aos alunos que façam movimentos de acordo com ritmo de execução da música. Durante a execução da música e sem aviso prévio o professor parará a música e nesse momento todos os alunos devem ficar imóveis, como se tivessem se transformado em uma estatua, após a interrupção da música o professor circulará entre as “estatuas” para verificar se realmente são estatuas ou estão se mexendo. A seguir a música voltará a ser executada até nova interrupção. Aula 5 (11/05) - Espelhos que giram: Será feita duas rodas de crianças com a mesma quantidade de alunos em cada uma delas. Uma roda por dentro e uma por fora, sendo que cada criança ficará de frente uma para a outra. Ao ligar a musica cada a que cada aluno da roda de fora irá dançar da maneira que quiser. Quem está dentro da roda deve imitá-lo. Ao comando do professor será feito a troca de pares. Aula 6 (15/05). Coisas que podemos ser: a turma será dividida em grupos 3 ou 4 alunos. O professor escrevera em pedaços de papel nomes de objetos, eletrodomésticos, coisas de uma casa, brinquedos de parque e cada grupo representarão um desses objetos por meio da expressão do corpo, enquanto os outros alunos tentam adivinhar. || Relatório Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho em relação as atividades que contém ritmo, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || mini home theater e cordas || aprovado. || planejamento OK.pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Reconhecer e comparar os diferentes tipos de alimentos. || Tipos de alimentos: energéticos, reguladores e construtores. || No dia 03-05 na 4ª e 5ª aula trarei a nutricionista para fazer uma palestra sobre os tipos de alimentos: energéticos, reguladores e construtores. No dia 07-05 na 1ª aula os estudantes registrarão através de desenhos o que aprenderam da palestra. No dia 10-05 na 4ª e 5ª aula os estudantes responderão as atvitidades elaboradas e xerocopiadas. No dia 14-05 na 1ª aula faremos uma roda de conversa para verificar o que aprenderam. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será convidada a nutricionista Viviane Fabri para fazer a palestra || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Identificar os elementos textuais que caracterizam os gêneros em estudo(bilhete). Sintetizar e expressar por meio da linguagem oral e escrita, as ideia de um texto. || Alfabeto (identificando os sons todos os dias) Revisão dos sons Retomada das consoantes já estudadas Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva das palavras estudadas Bilhete Ditado Texto e interpretação || No dia 02-05 na 4ª e 5ª aula os estudantes farão o cabeçalho e o alfabeto maiuscúlo e minuscúlo. Leitura coletiva e individual. Ditado de frases. No dia 04-05 na 1ª aula os estudantes farão o cabeçalho e um ditado colorido. No dia 07-05 na 2ª e 3ª aula farei introdução da aula cinco: Nilo e Nina do livro 3- Todas as letras, pg 40-41-42-43 que serão xerocopiadas. No dia 09-05 na 4ª e 5ª aula farei correção das atividades da aula anterior. No dia 11-05 na 1ª aula os estudantes farão leitura de um texto e interpretação. No dia 14-05 na 2ª e 3ª aula os estudantes farão atividades do livro 3, pg 44-45-46-47 e 48 || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será realizada por meio das atividades propostas analisando o que apreendido sobre os conteúdos trabalhados e as principais dificuldades apresentadas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica ||  || professora,seu planejamento está idêntico ao segundo ano c,haja vista que as duas turmas são diferentes,por favor,adeque seu planejamento. ||  || Após correções o planejamento está apto para execução. || Identificar os elementos textuais que caracterizam os gêneros em estudos (bilhetes). Sintetizar e expressar, por meio da linguagem oral e escrita, as ideias de um texto. || Alfabeto (identificando os sons todos os dias ) Revisão dos sons ( retomadas das consoantes ja estudadas) Leitura oral, silenciosa e individual das palavras estudadas Ditado de palavras Bilhete Texto e interpretação || 03/05 3ª aula os alunos farão o cabeçalho e o alfabeto maiuscúlo e minuscúlo leitura coletiva e individual. 07/05 4ª e 5ª aula os alunos farão o cabeçalho e o alfabeto maiuscúlo e minuscúlo e ditado de palavras forme frases leitura coletiva e individual. 08/05 3ª e 4ª os alunos farão o cabeçalho e o alfabeto maiuscúlo e minuscúlo, leitura coletiva e individual logo em siguida a professora fará a introdução da aula 5 do livro 3 todas as letras das paginas: 40,41,42,43 que serão xerocopiadas e trabalhadas no caderno. 10/05 3ª aula Durante o inicio da aula retomaremos as atividades anteriores para correção e atividades para desenvolver o projeto dia das Mães. 14/05 4ª e5ª aula Os estudantes farão as atividades do livro três pg 45 e 46 e correção logo após ditado de palavras 15/05 3ª e 4ª os alunos farão o cabeçalho alfabeto leitura individual e coletiva logo após farão atividades do livro 3 pg 47 e 48 e correção das atividades. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será realizada por meio das atividades proposta analisando o que foi aprendido sobre os conteúdos trabalhados e as principais dificuldades apresentadas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica ||  || professora,o planejamento ora mencionado está idêntico ao do 2º ano b,por favor,verifique e faça adequações de acordo com a realidade de cada turma. ||  || Após correções o planejamento está apto para execução. || No dia 04/05 4ª aula: registraremos através de ilustração no caderno e em seguida a professora irá passar na lousa algumas atividades para responder. No dia 10/05 1ª aula e 2ª aula faremos uma árvore geneológica de cada estudante onde estudaremos a família. No dia11/05 4ª aula estudaremos atividades relacionadas ao projeto dia das mães. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || exercícios em sala de aula, participação das explicações e envolvimento dos alunos || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || aprovado. || planejamento pode ser aplicado. parabéns... ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Dar significado às ordens das unidades e dezenas, bem como ao valor posicional dos algarismos, na representação do resultado de uma contagem. || Números naturais Numerais até 99 || No dia 03-05 na 1ª e 2ª aula farei uma roda de conversa sobre o conhecimento que eles tem sobre o tema. Registrando no caderno o que aprenderam. No dia 04-05 na 2ª aula pedirei que façam números até 99 e logo depois um ditado de numerais. No dia 08-05 na 1ª e 2ª aula farei atividades no livro: Matemática com alegria, pg 106, 107, 108, 109. No dia 10-05 na 1ª e 2ª aula a professora fará correção das atividades do livro. No dia 11-05 na 2ª aula continuarem os estudos no livro: Matemática com alegria, pg 110,111,112, 113,114 e 115. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Durante a quinzena há feriado Não terminamos a unidade 2 capítulo7 do livro Matemática com alegria || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica ||  || Observei que seu planejamento está praticamente identico ao do 2º C, haja vista que as turmas são diferentes por favor adeque a realidade de sua turma. Na observação, está constando o capitulo 7 da unidade 2, porém você tem até o final do 2° bimestre para chegar ao capitulo 8, verifique por favor. ||  || Planejamentos do 2° ano B e C estão iguais. Analisar,Verificar. Após correções apto para execução. || Dar significado ás ordens das unidades e dezenas, bem como ao valor posicional dos algarismo, na representação do resultado de uma contagem. || Números naturais Números até 99 || 02/05 1ª aula Os alunos farão o cabeçalho onde faremos uma roda de conversa sobre o conhecimento que eles tem sobre o tema apresentado. E registrando no caderno o que aprenderam. 04/05 1ª e3ª aula pedirei aos alunos que façam numerais até 99 e logo depois um ditado de numerais e atividades xerocopiadas.escrita de numerais. 07/05 1ª e 3ª aula farei atividades no livro de matemática com alegria pg 106, 107, 108, 109 09/05 1ª aula a professora fará correção das atividades do livro e atividaes no caderno xerocópiadas 11/05 1ª e 3ª aula continuaremos a estudar no livro de matemática com alegria pg 110,111,112,113,114,115 14/05 1ª e 3ª estudaremos no caderno atividades relacionadas com as do livros e atividades xerocópiadas. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será acompanhar a aprendizagem e as dificuldades individuais oferecendo apoio suficiente || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Observei que seu planejamento está praticamente idêntico ao do 2º B, haja vista que as turmas são diferentes, verifique e faça as alterações de acordo com a realidade de sua turma. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Reconhecer e comparar os diferentes tipos de alimentos. || Tipos de alimentos: energéticos, reguladores e construtores. || No dia 04-05 na 5ª aula trarei a nutricionista para fazer uma palestra sobre os tipos de alimentos: energéticos, reguladores e construtores. No dia 08-05 na 1ª aula e 2 aula os estudantes registrarão através de desenhos o que aprenderam da palestra. No dia 11-05 na 5ª aula os estudantes responderão as atvitidades elaboradas e xerocopiadas. No dia 15-05 na 1ª e 2ª aula faremos uma roda de conversa para verificar o que aprenderam. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será convidada a nutricionista Viviane Fabri para fazer a palestra || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || aprovado. || planejamento ok. parabéns. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Diferenciar os componentes da paisagem local. || Paisagem natural || No dia 02-05 na 2 e 4ª aula faremos uma roda de conversa para descobrir qual o conhecimento que o estudante tem sobre o tema estudado. No dia 03-05 na 4ª aula faremos registro no caderno do que foi comentado. Estudo de texto e ilustrações. No dia 09-05 na2 e 4ª aula iremos responder algumas questões. No dia 10-05 na 4ª aula faremos correção das atividades e logo após um cartaz com recorte e colagem sobre o conteúdo ensinado. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Faremos um cartaz para ser exposto no mural. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. parabéns... ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Renascimento: conceito e características humanistas. || aula 01 (07-05), explicação do conteudo sobre o mercantilismo e acumulação primitiva do capital. aula 02 (07-05), termino do conteudo com com um resumo dos alunos destacando os pontos principais. aula 03( 08-05), resolução das atividades elaboradas pela professora. aula 04 (14-05), exposição do conteudo referente a cultura humanista. aula 05 (14-05), continuação do conteudo sobre o renascimento e leitura fragmentada aula 06 (15-05), os estudantes elaborarão um texto referente a pintura bizantina, gótica e renascentista. || Exercícios em sala de aula || Nao foi possivel agendar aula na STE, devido a falta de vagas || Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD Lenox 1 Philco || pendente. || diferenciar metodologia das turmas.. ||  ||   || Renascimento: conceito e características humanistas || aula 01 (07-05), explicação do conteudo sobre o mercantilismo e acumulação primitiva do capital. aula 02 (07-05), termino do conteudo com com um resumo dos alunos destacando os pontos principais. aula 03( 08-05), resolução das atividades elaboradas pela professora. aula 04 (14-05), exposição do conteudo referente a cultura humanista. aula 05 (14-05), continuação do conteudo sobre o renascimento e leitura fragmentada, um video sobre renascimento. aula 06 (15-05), os estudantes elaborarão um texto referente a pintura bizantina, gótica e renascentista. || Exercícios em sala de aula || Nao foi possivel agendar aula na STE, devido a falta de vagas. || Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD Lenox 1 Philco || aprovado. || planejamento pode ser aplicado. ||  ||   || aula 02 (07-05), os estudantes fará um resumo no caderno destacando os pontos principais sobre os governos totalitarios. aula 03 (07-05), resolução de atividades proposta pela professora e do livro didatico referente a pagina 116. aula 04 (11-05), correção das atividades. aula 05 (14-05), explicação do conteudo sobre o facismo na Italia. aula 06 (14-05), os estudantes farão uma pesquisa no livro para organizar um texto sobre o assunto. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Não foi possivel agendar aula na STE, devido a falta de vagas. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  ||   || Realizar cálculos de divisão com os Números Inteiros; Resolver problemas envolvendo a operação de multiplicação com números inteiros; Resolver problemas envolvendo a operação de divisão com números inteiros. || Multiplicação envolvendo Números Inteiros; Divisão envolvendo Números Inteiros. || Aula 01(03/05) - Neste início estaremos introduzindo a operação de multiplicação envolvendo números inteiros, apresentando todas as possibilidades dessa operação, ou seja: números ambos positivos, números ambos negativos e números de sinais contrários.Posteriormente os alunos farão exercícios referentes à pág.45. Aula 02(04/05) - Esta aula será contemplada com a correção das atividades anteriores Aqui daremos também um tratamento individualizado a cada possibilidade em relação aos sinais, a fim de estabelecer uma regularidade no uso dos mesmos. Faremos exercícios para a fixação da regularidade de acordo com a pág.47. Aula 03(04/05) - Dando prosseguimento, todos os exercícios da aula anterior serão resolvidos na lousa a fim de verificar sua correção. Aula 04(07/05) - Nesta aula, apresentaremos a multiplicação entre três ou mais números e a variação do sinal, quanto aos cálculos referentes a números negativos. Em seguida os alunos resolverão os exercícios e problemas propostos na pág.48 e 49. Aula 05(08/05) - Estaremos fazendo a correção das atividades anteriores e discutindo as formas de resolução da qual os alunos se apropriaram. Aula 06(10/04) - Aqui estudaremos as propriedades da multiplicação e como o resultado do sinal se define em cada propriedade e os alunos desenvolverão os exercícios de cálculos e problemas da pág.52. Aula 07( 11/05) - Nesta aula exploraremos o conceito da divisão envolvendo os números inteiros, e todas as possibilidades de cálculo entre sinais. Resolverão alguns exercícios referente ao conteúdo abordado nas pág.55/56. Aula 08(11/05) - Será na STE e os alunos assistirão a uma vídeo de acordo com a especificação abaixo: Matemática Zero - Aula 5 - Operações com Inteiros Aula 09(14/05) - Em continuidade, faremos a correção sobre os cálculos e problemas abordados na aula anterior. Nesta correção alguns alunos terão oportunidades de ir ao quadro e demonstrar a maneira adotada por ele, para chegar aos resultados esperados. Aula 10(15/05) - Finalmente, farão exercícios complementares em pequenos grupos, reforçando as duas operações, discutindo sobre as variadas formas de se obter os resultados e assumindo autonomia sobre elas. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Nada consta || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Este planejamento é referente ao 2º bimestre e não ao 1º bimestre como foi citado. ||  ||   || Realizar cálculos de divisão com os Números Inteiros; Resolver problemas envolvendo a operação de multiplicação com números inteiros; Resolver problemas envolvendo a operação de divisão com números inteiros. || Multiplicação envolvendo Números Inteiros; Divisão envolvendo Números Inteiros. || Aula 01(03/05) - Neste início estaremos introduzindo a operação de multiplicação envolvendo números inteiros, apresentando todas as possibilidades dessa operação, ou seja: números ambos positivos, números ambos negativos e números de sinais contrários.Posteriormente os alunos farão exercícios referentes à pág.45. Aula 02(03/05) - Esta aula será contemplada com a correção das atividades anteriores Aqui daremos também um tratamento individualizado a cada possibilidade em relação aos sinais, a fim de estabelecer uma regularidade no uso dos mesmos. Faremos exercícios para a fixação da regularidade de acordo com a pág.47. Aula 03(04/05) - Será na STE e os alunos assistirão a uma vídeo de acordo com a especificação abaixo: Matemática Zero - Aula 5 - Operações com Inteiros Aula 04(07/05) - Dando prosseguimento, todos os exercícios da aula anterior serão resolvidos na lousa a fim de verificar sua correção. Aula 05(08/05) - Nesta aula, apresentaremos a multiplicação entre três ou mais números e a variação do sinal, quanto aos cálculos referentes a números negativos. Em seguida os alunos resolverão os exercícios e problemas propostos na pág.48 e 49. Aula 06(10/05) -Estaremos fazendo a correção das atividades anteriores e discutindo as formas de resolução da qual os alunos se apropriaram. Aula 07( 10/05) - Aqui estudaremos as propriedades da multiplicação e como o resultado do sinal se define em cada propriedade e os alunos desenvolverão os exercícios de cálculos e problemas da pág.52.Nesta aula exploraremos o conceito da divisão envolvendo os números inteiros, e todas as possibilidades de cálculo entre sinais. Resolverão alguns exercícios referente ao conteúdo abordado nas pág.55/56. Aula 08(11/05) -Nesta aula exploraremos o conceito da divisão envolvendo os números inteiros, e todas as possibilidades de cálculo entre sinais. Resolverão alguns exercícios referente ao conteúdo abordado nas pág.55/56. Aula 09(14/05) - Em continuidade, faremos a correção sobre os cálculos e problemas abordados na aula anterior. Nesta correção alguns alunos terão oportunidades de ir ao quadro e demonstrar a maneira adotada por ele, para chegar aos resultados esperados. Aula 10(15/05) - Finalmente, farão exercícios complementares em pequenos grupos, reforçando as duas operações, discutindo sobre as variadas formas de se obter os resultados e assumindo autonomia sobre elas. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Nada consta || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Este planejamento é referente ao 2º bimestre e não ao 1º bimestre como foi citado. ||  ||   || Identificar um polinômio; Reconhecer um monômio quadrado perfeito; Reconhecer um trinômio do quadrado perfeito; Efetuar operações fundamentais que envolvem monômios; Efetuar operações fundamentais que envolvam polinômios. || Monômio ou termo algébrico; Operações envolvendo monômios; Operações envolvendo polinômios; || Aula 01(03/05) - No primeiro momento, estaremos trabalhando com os conceitos de monômios e polinômios, recordando as noções de álgebras, bem como o grau de cada um. Farão exercícios da pág.166. Aula 02(07/05) - Depois de realizada a correção,farão algumas atividades com a ideia de reconhecer a ambos e então começaremos com a adição e subtração de monômios e polinômios simultaneamente, assim desenvolverão vários exercícios referentes ao conteúdo, passados aleatoriamente na lousa e em seguida, farão algumas atividades referentes à pág.168 do livro didático Matemática e Realidade e também atividades do quadro envolvendo a operação entre os dois(monômio e polinômio). Aula 03(07/05) - Nesta aula estaremos fazendo as correções necessárias referentes as atividades anteriores. Aula 04(08/05) - Multiplicação de monômio X monômio, polinômio X polinômio, monômio X polinômio, serão trabalhadas simultaneamente, porém, passo a passo, dentro de cada variedade, com vários modelos para uma boa compreensão. Aula 05(08/05) - Aqui, formaremos pequenos grupos de estudo, com o objetivo de resolver os cálculos referentes à pág.173. promovendo discussões sobre as maneiras de encontrar os resultados corretamente. Aula 06(10/05) - Será feita a correção de todas as atividades desenvolvidas anteriormente. Aula 07(14/05) - Será trabalhada na sala de tecnologia e as atividades desenvolvidas serão de acordo com as vídeo aulas especificadas a seguir: Monômios - Prof. Everaldo Álgebra Aula 07 - Multiplicação de Monômios Multiplicação de polinômios. Aula 08(14/05) - Os alunos farão novos exercícios propostos no livro, referentes à pág. 164/165, reunidos dois a dois, permitindo uma maior discussão e interação voltadas ao assunto. Aula 09(15/05) - Será feita a correção coletiva na lousa das atividades trabalhadas. Aula 10(15/05) - E nesta aula estaremos revisando o conteúdo e reforçando nas possíveis dificuldades observadas neste período. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Observação de todas as atividades no processo de ensino e aprendizagem || Nada consta || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Este planejamento é referente ao 2º bimestre e não ao 1º bimestre como foi citado. ||  ||   || No dia 3-5 na 4ª e 5ª aula mostrarei algumas fotografias antigas e atuais para observarem e depois registrarem no caderno o que acharam mais interessante sobre o tema. || Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Convidar um morador antigo do bairro. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || aprovado. || Planejamento Ok. ||  ||   || No dia 3-5 na 1ª aula os estudantes irão desenhar o que mais chamou atenção e farão um varal de exposição. No dia 8-5 na 4ª aula os estudantes farão o registro no caderno. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Varal de apresentação dos trabalhos de sala. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || aprovado. || Planejamento OK. ||  ||   || Reconhecer a importância da água, ar e solo para os seres vivos. || Os componentes do ambiente(água, ar, solo e seres vivos) || No dia 4-5 na 4ªaula entregarei a cada estudante uma folha de papel para que façam um desenho bem bonito de um jardim, para ser analisado. No dia 7-5 na 3ª aula questionarei os estudantes sobre o desenho que fizeram. No dia 11-5 na 4ª aula faremos registro no caderno do que foi observado e comentado. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Desenhos || Sugestão: Fazer uma ficha descritiva de um animal encontrado no jardim. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica, Livro || aprovado. || Planejamento OK. ||  ||   || Relacionar as ideias dobro, triplo e quádruplo com a operaçào de multiplicação correspondente. || Números naturais Multiplicação Dobro, triplo e quádruplo || No dia 3-5 na 2ª e 3ª aula os estudantes farão números no caderno em sequencia e logo após adição de parcelas iguais. No dia 4-5 na 3ª aula começarei a falar de multiplicação para verificar o que já sabem. No dia 7-5 na 4ª e 5ª aula trabalharemos no livro: Matemática com alegria na pg 94-95-96-97. No dia 10-5 na 2ª e 3ª aula continuaremos a trabalhar no livro das páginas 98 a 104. No dia 11-5 na 3ª aula atividades no livro da página 105 a 108. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Livro || Na quinzena há feriado || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica ||  || Aula apta para execução. ||  ||   || 2ª aula, 03-05-2012, correção da compreensão da pag 38. 3ª aula, 04-05-12, linguagem e leitura expressiva do texto da pag. 40. 4ª aula 10-05-12, cruzando linguagens pag. 40. 5 aula 10-05-2012, produção de texto sobre o conto maravilhoso da pag. 42 do livro didático. 6 aula, 11-05-12, as variedades lingüísticas, língua padrão, a variedade do prestigio social da pag. 45 do livro didático. 7 aula, 12-05-12, atividades das paginas 46 a 49 do livro didático. 8 aula, 12-05-12, exercícios de revisão do livro de apoio. || Exercícios em sala de aula || Caso este conteúdo não seja todo trabalhado nesta quinzena será passado para a próxima quinzena será passada para a próxima. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || sujiro que no conteúdo de variedades linguísticas da para inserir os recursos midiáticos,tais como videos de situações do cotidiano,e situações onde o ambiente exige uma linguagem técnica,formal ||   ||   || 2 aula, 02-05, formas nominais e locuções verbais das paginas 30 a 32 d livro didático. 3 aula, 03-05-12, atividades a ser desenvolvidas pelos alunos sobre os verbos da pag 33 do livro o tosco. 4 aula, 09-05-12, atividades, apresentação do livro o tosco. 5 aula 09-05-12, iniciação da leitura do tosco e comentário sobre o mesmo para que o aluno se interesse pela história do livro. 6 aula, 10-05-2012, semântica e discurso, emprego do j e g das paginas 34 e 35 do livro didático. 7 aula, 12-05-12, leitura e compreensão do texto duas faces de um herói do livro didático das paginas 36 e 39. 8 aula, 13-05-12, produção de texto de um filme assistido pelos alunos, a sua escola sobre um herói e depois produzir seu próprio texto. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Caso este conteúdo não seja todo trabalhado nesta quinzena será passado para a próxima quinzena será passada para a próxima || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || segue as mesmas orientações para todas as turmas do sétimo ano. ||  ||   || Empregar as normas ortográficas vigentes. || Leitura de texto Texto Interpretação de texto Organização de texto Ortografia, pontuação e acentuação || nasNo dia 2-5 na 4ª aula será feita a leitura do texto: Piorrinha de tampinha do livro de língua portuguesa, página 57, leitura silenciosa. No dia 7-5 na 1ª e 2ª aula faremos as piorrinhas e vamos brincar. Em seguida faremos uma roda de conversa para saber se gostaram. No dia 8-5 na 2ª e 3ª aula interpretação do texto da página 58 a 60. No dia 9-5 na 4ª aula atividades no livro da pagina 62 a 63. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Livro || Há feriado na quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático, Filmadora, Livro ||  || professora,adeque suas metodologias de acordo com a competencia almejada do educando,pois nas cinco primeiras aulas irá trabalhar somente oralidade? como seria o uso da filmadora? procure evitar as repetiçoes e erros de concordância. ||  ||   || Ler em voz alta, com fluência, ritmo e entonação. Produzir e/ou reescrever textos jornalísticos ( classificados) e epistolares(bilhetes), considerando os elementos que os estruturam e caracterizam. Reconhecer e manter a coerência textual. Identificar informações relevantes para a compreensão do texto. Reconhecer a possibilidade e substituir elementos da frase por outros, sem alterar a concordância verbal e nominal. || Lição 6 Bilhetes para todos os gostos Gênero Leitura livro Ler e Reler. Estudo Gramatical Acentuação, proparoxítonas Flexão verbal, ditado Ortografia || Na primeira aula da quinzena darei inicio ao capitulo seis do livro didático ( coleção ABCD) nesse capitulo trabalharemos bilhetes onde no primeiro momento os educandos serão orientados a uma leitura compartilhada dos bilhetes apresentados nas paginas 63e 64 do livro. Na segunda aula após realizarem a leitura dos bilhetes faremos uma “roda de conversa” para discutir o assunto, assim farei uma sondagem sobre o grau conhecimento dos mesmos logo eles serão orientados a responderem a ficha de leitura no caderno.
 * 4/22/2012 22:32:27 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ivanilda de Fátima Dadalto ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Identificar números primos;
 * 4/23/2012 15:11:57 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Magali Cessel Tavechio ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar os membros que compõem sua família pela relação parentesco e afetividade. || Viver e aprender em família. || No dia 02-05 na 4ª e 5ª aula foi entregue aos alunos um texto xerocopiado para ser feito uma leitura silenciosa e depois coletiva.
 * 4/23/2012 15:33:00 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Magali Cessel Tavechio ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Registrar informações sobre as transformações das paisagens.
 * 4/23/2012 15:38:17 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || Conhecer e explorar diferentes maneiras de se pular corda. Além de desenvolver sua habilidade de saltar e suas percepções rítmicas.
 * 4/23/2012 15:55:36 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Magali Cessel Tavechio ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar os diferentes tipos de alimentos: energéticos, reguladores e construtores.
 * 4/23/2012 17:04:43 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Magali Cessel Tavechio ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o aluno reconheça a diferença entre cada letra e o seu som, integrando a identificação de sons, ritmos e rimas, refletindo sobre o funcionamento do sistema de escrita, bem como adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico.
 * 4/23/2012 17:05:15 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ariana Fernanda Nery Gonçalves ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o aluno reconheça a diferença entre cada letra e seu som, integrando a identificação de sons, ritimos e rimas, refletindo sobre o funcionamento do sistema de escrita bem como adquira o hábito de ouvir e de falar e organizar o pensamento lógico.
 * 4/23/2012 17:37:47 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ariana Fernanda Nery Gonçalves ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || identificar os membros que compõem sua família pela relação parentesco e afetividade. || viver e aprender em famĺia. || No dia03/05 1ª e 2ª aulas: a professora fará uma breve explicação sobre conceito do que é família, logo em seguida será entregue aos alunos um texto xerocopiado.
 * 4/23/2012 17:51:59 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Magali Cessel Tavechio ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Contar, ler e representar os numerais até 99 na ordem crescente e decrescente.
 * 4/23/2012 17:52:48 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ariana Fernanda Nery Gonçalves ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Contar, ler e representar os numerais até 99 na ordem crescente e decrescente.
 * 4/23/2012 19:46:31 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ariana Fernanda Nery Gonçalves ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar os diferentes tipos de alimentos: energéticos, reguladores e construtores.
 * 4/23/2012 19:50:08 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ariana Fernanda Nery Gonçalves ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Registrar informações sobre as transformações das paisagens.
 * 4/23/2012 20:22:02 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Nilza Oliveira dos Santos Pereira ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar as transformações políticas e culturais a partir da acumulação primitiva do capital. || Práticas mercantilistas e acumulação primitiva do capital.
 * 4/23/2012 20:23:52 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Nilza Oliveira dos Santos Pereira ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar as transformações políticas e culturais a partir da acumulação primitiva do capital. || Práticas mercantilistas e acumulação primitiva do capital.
 * 4/23/2012 20:44:15 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Nilza Oliveira dos Santos Pereira ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || analisar os principais elementos constitutivos dos governos totalitarios e militaristas no periodo entre guerras. || Ascensão dos governos totalitários e militarista. || aula 01 (04-05), explicação com leitura fragmentada.
 * 4/23/2012 21:33:02 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ivanilda de Fátima Dadalto ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Realizar cálculos de multiplicação com os Números Inteiros;
 * 4/23/2012 21:33:16 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ivanilda de Fátima Dadalto ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Realizar cálculos de multiplicação com os Números Inteiros;
 * 4/23/2012 22:37:56 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ivanilda de Fátima Dadalto ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Identificar um monômio;
 * 4/27/2012 1:13:27 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Dirce Leite da Silva || Angela Intini || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Conhecer a história do bairro onde mora. || A história do bairro: conceito e origem. || No dia 2-5 na 3ª aula farei uma roda de conversa para verificar o conhecimento de cada estudante.
 * 4/27/2012 1:53:02 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Dirce Leite da Silva || Angela Intini || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Demonstrar interesse na organização dos lugares e dos espaços locais. || Local de convivência || No dia 2-5 na 5ª aula conversarei com os estudantes sobre os lugares de vivência, costumes e modos de vida.
 * 4/27/2012 2:24:06 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Dirce Leite da Silva || Angela Intini || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar os componentes do ambiente.
 * 4/27/2012 3:04:13 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Dirce Leite da Silva || Angela Intini || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Realizar a multiplicação que explicitem a ideia da adição de parcelas iguais, proporcionalidade e figuras retangulares.
 * 4/27/2012 10:56:34 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Isaac Lima ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 8 || 01/05 à 15/05 || fazer com que o educando conheça e saiba usar a língua portuguesa, sabendo ler, interpretar, produzir textos orais e escritos || Variedades linguisticas; leitura, interpretação de textos || 1ª aula- 03-05-12, nesta aula será trabalhada o texto do capitulo 2, “todas as crianças crescem....menos uma “ páginas 35 e 38. leitura e compreensão do mesmo.
 * 4/27/2012 11:33:12 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Isaac Lima ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 8 || 01/05 à 15/05 || As atividades serão desenvolvidas para meio do livro didático, quadro negro, livros de apoio e sala de tecnologia || Estrutura do verbo, verbos regulares e irregulares || 1 aula, 02-05-12, estrutura do verbo, verbos regulares e irregulares das paginas 26 e 27 do livro didático.
 * 4/27/2012 14:44:14 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Dirce Leite da Silva || Angela Intini || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer a importância dos fatores de contextualização, que promovem a progressão de um texto, bem como a unidade de sentido, a segmentação de frasess, orações, parágrafos e a organização do texto.
 * 4/27/2012 14:57:01 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Neiva Portilho Basso ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinadas palavras.

Na terceira aula da quinzena farei a correção da ficha de leitura que vai da questão 1 a 8 da pagina 65 a qual foi feita no caderno.

Na quarta aula da quinzena será feito uma roda de leitura com textos de o livro ler e reler das paginas 22 e 23.

Na quinta aula da quinzena trabalharemos os exercícios das paginas 66 e 67 do livro didático,logo trabalharei alguns exercícios de fixação com material impresso e caderno.

Na sexta aula da quinzena primeiramente será feita a leitura do texto O mundo è Grane de o livro ler e reler na pagina 24 logo com o apoio dos exercícios da pagina 68 do livro didático trabalharemos a confecção de um bilhete.

Na sétima aula da quinzena farei a correção dos bilhetes que os educandos construíram na aula anterior.

Na oitava aula da quinzena faremos a leitura e copia do texto Pão, Pão... Queijo, Queijo de o livro ler e reler da pagina 20, logo trabalharemos os exercício 8 e 9 da pagina 69 do livro didático utilizando como apoio o texto do qual os educandos fizeram a copia no caderno.

Na nona aula da quinzena trabalharei os exercícios das paginas 70,71 e 72 do livro didático para isso os educados serão orientados a uma leitura compartilhada dos exercícios.

Na décima e ultima aula da quinzena farei uma revisão do conteúdo estudado para assim identificar e auxiliar os educandos quanto a duvidas existentes. || Exercícios em sala de aula || Nesta quinzena haverá um feriado, podendo assim ser retomado o conteúdo. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || professora,como sujestão,após explicar sobre textos jornalísticos,voçê poderia encaminha-los até a sala de tecnologia,usar o data show para fazer demonstrações sobre textos jornalísticos,manchetes,pois muitas vezes os nossos educandos não tem acesso a jornais. ||  ||   || Utilizar cálculo mental: estimativas por aproximação em adição e subtração. Identificar a simetria em figuras planas e não planas. Pesquisar, ler, interpretar e elaborar listas, tabelas e gráficos. || Adição e subtração. Expressão numérica (adição e subtração) Simetria. Listas e tabelas || Na primeira aula da quinzena darei continuidade ao capitulo três do livro didático (Matemática com Alegria) na pagina 44 onde os educandos serão orientados a fazerem a leitura compartilhada de cada exercício e logo os mesmos irão responder as questões do livro nas paginas 44e 45.
 * 4/27/2012 15:03:04 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Neiva Portilho Basso ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Analisar, interpretar e resolver problemas envolvendo adição e subtração.

Na segunda aula da quinzena primeiramente farei a correção dos exercícios anteriores do livro, observando o nível de aprendizagem dos educandos para assim avançar ou não o conteúdo.

Na terceira aula da quinzena após ter verificado e sanado algumas duvidas dos educando os mesmos serão orientados a fazerem a leitura do livro nas paginas 46, 47 e 48 após a leitura eles irão responder as questões da pagina 50.

Na quarta aula da quinzena após a correção dos exercícios anteriores cantarei juntamente com os educandos uma cantiga de domínio popular ( De abóbora faz melão) que esta na pagina 51 do livro didático o objetivo de trabalhar a cantiga é para ensinar sobre :período de produção agrícola; período de colheita que será trabalhado nas paginas 52 e 53.

Na quinta aula os educando serão direcionados ate a STE para realizarem algumas atividades referentes ao tema anterior o qual abordou dezenas exatas e centenas exatas.

Na sexta aula da quinzena trabalharei alguns exercícios de fixação no caderno para verificar melhor de forma individual a aprendizagem dos mesmos sobre o conteúdo estudado.

Na sétima aula da quinzena após avaliar a aprendizagem dos educandos e sanar algumas duvidas se houver, darei continuidade ao conteúdo do livro didático na pagina 55, 56 onde iremos trabalhar com estimativas para isso utilizaremos leituras e interpretação.

Na oitava aula da quinzena será feita a finalização do capitulo para isso farei uma revisão do conteúdo necessariamente das paginas onde os educandos apresentaram maior dificuldade em realizá-los. A finalização do capitulo apresenta um jogo de trilha o qual será realizado pela professora de educação física.

Na nona aula da quinzena começaremos trabalhar com Figuras Simétricas primeiramente farei uma breve explicação sobre o conceito de Simetria e logo iremos para a leitura compartilhada nas paginas 58,59e 60 do livro didático.

Na décima e ultima aula da quinzena darei continuidade a leitura compartilhada nas paginas 61, 62e 63 ,pois esse capitulo na sua maioria os exercício são feito de forma oral exigindo assim um pouco mais de leitura para melhor interpretação do conteúdo. || Exercícios em sala de aula || Nesta quinzena haverá feriado, podendo assim o conteúdo ser retomado. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || No item metodologia faltaram as datas das referidas aulas. ||  ||   ||
 * 4/27/2012 15:10:09 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Neiva Portilho Basso ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Comparar a diversidade dos seres vivos, nos diferentes ecossistemas do município. || Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município || Na primeira aula da quinzena farei uma breve explicação sobre diversidade dos seres vivos.

Na segunda aula da quinzena faremos o registro do conteúdo no caderno.

Na terceira aula da quinzena darei continuidade ao conteúdo com registro no caderno e avaliação de forma oral em grupo.

Na quarta aula da quinzena faremos atividades de fixação no caderno.

Na quinta aula da quinzena faremos a correção das atividades e do caderno no geral.

Na sexta e ultima aula da quinzena os educandos serão direcionados a produzirem um pequeno texto sobre o assunto abordado. || Exercícios em sala de aula || nada a declarar. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   ||
 * 4/27/2012 15:12:41 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Neiva Portilho Basso ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal. || A administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário. || Na primeira aula da quinzena irei organizar um “bate papo” sobre o assunto em pauta ( Administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário) para uma breve sondagem de conhecimento dos educandos sobre o conteúdo a ser trabalhado.

Na segunda aula da quinzena faremos o registro do conteúdo no caderno.

Na terceira aula da quinzena faremos alguns exercícios para melhor fixação do conteúdo.

Na quarta aula da quinzena faremos a correção dos exercícios anteriores.

Na quinta aula da quinzena será feito um novo “bate papo” com a finalidade de avaliar como foi a aprendizagem dos educandos se há ou não necessidade de retomar ou conteúdo.

Na sexta e ultima aula da quinzena será feito uma avaliação geral do conteúdo e também a correção dos cadernos. || Exercícios em sala de aula || nada a declarar. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   ||
 * 4/27/2012 15:16:40 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Neiva Portilho Basso ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar diferentes tipos de espaços do município. || Localização || Na primeira aula da quinzena primeiramente orientarei os educandos para uma leitura compartilhada na pagina 105 do livro didático da coleção ( Aprendendo Sempre)

Na segunda aula da quinzena faremos um bate papo sobre a história e os espaços existentes em nosso município.

Na Terceira aula da quinzena os educandos Serão orientados a realizarem um trabalho em dupla seguindo como base as orientações da pagina 107 do livro didático.

Na quarta aula da quinzena será feito uma breve discussão sobre o andamento dos trabalhos em execução para assim auxiliá-los.

Na quinta aula da quinzena faremos as apresentações dos trabalhos em sala.

Na sexta e ultima aula a quinzena farei uma revisão do conteúdo registrando alguns pontos mais importantes no caderno || Exercícios em sala de aula || nesta quinzena haverá feriado, podendo o conteúdo ser retomado. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || -Na data do dia 07/05 ( 2º aula da quinzena) abordarei - voleibol fundamentos - Toque, em aula na quadra de esporte. - Na data de 11/05 ( 3º aula da quinzena ) abordarei com voleibol fundamentos-Saque, em aula na quadra de esporte. - Na data de 14/05 ( 4º aula da quinzena ) abordarei com Voleibol História e sua Evolução, aula teórica em sala de aula. || aula prática na quadra de esporte || Nada a observar. || Giz/Lousa/Livro Didático, quadra, Bola, rede || aprovado. || planejamento pode ser aplicado. ||  ||   || -Na data do dia 07/05 ( 2º aula da quinzena) abordarei - voleibol fundamentos - Toque, em aula na quadra de esporte. - Na data de 11/05 ( 3º aula da quinzena ) abordarei com voleibol fundamentos-Saque, em aula na quadra de esporte. - Na data de 14/05 ( 4º aula da quinzena ) abordarei com Voleibol História e sua Evolução, aula teórica em sala de aula. || aula prática na quadra de esporte || Nada a observar. || Giz/Lousa/Livro Didático, quadra, bola, rede || pendente. || diferenciar metodologia. ||  ||   || - Os seres vivos e sua interação com o ambiente em que vivem -Cadeias e teias alimentares || o Na data 02/05 (1ª aula da quinzenal), utilizarei o livro didático CIENCIAS – O Planeta Terra, 6° ano, de Fernando Gewandsznajder, página 11,12, 13 e 14. Na mesma data, (2ª aula da quinzenal), começarei explicarei a diferença entre cadeia e teia alimentar, página 19, 20, 23 e 24. o Na data 04/05 (3ª aula da quinzenal), explicarei a relação entre os seres vivos (Sociedades, Mutualismo, Comensalismo e Predatismo), páginas 31, 32, 33 e 34. Os estudantes esquematizarão no caderno os tipos de relação entre os seres vivos, para facilitar o entendimento. o Na data 09/05 (4ª aula da quinzenal), continuarei o conteúdo relação entre os seres vivos (Predatismo, Parasitismo, Competição) nas páginas 35 e 36. N mesma data (5ª aula da quinzena), explicarei as páginas 37 e 38. o Na data 11/05 (6ª aula da quinzenal), os estudantes farão os exercícios das páginas 38e 39 e haverá debate sobre o conteúdo. || Debate, Exercícios em sala de aula || A avaliação será diagnóstica e somática, através da participação e interesse do estudante e pela realização de tarefas e vistos nos cadernos. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. ||  ||   || -sistema cardiovascular || o Na data de 03/05 (1ª aula da quinzenal), utilizarei o livro didático de Ciências, PROJETO RADIX (8° ano), o conteúdo será sistema cardiovascular, páginas 82, 83 e 84. Na mesma data (2ª aula da quinzenal), darei continuidade ao conteúdo sangue, páginas 85, 86 e 87. o Na data de 04/05 (3ª aula da quinzenal), explicarei os grupos sanguíneos (Sistemas ABO e Rh), páginas 87, 88, 89. o Na data de 10/05 (4ª aula da quinzenal), explicarei a circulação sanguínea e pressão sanguínea, páginas 89, 90 e 91. Na mesma data (5ª aula da quinzenal), explicarei arterosclerose, arritimia cardíaca e sistema linfático, páginas 93, 94, e 95. o Na data de 11/05 (6ª aula da quinzenal), os estudantes responderão atividades da páginas 96 e 97. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será diagnóstica e somática, através da participação e interesse do estudante e pela realização das atividades e vistos nos cadernos. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || se possivel agendar STE. ||  ||   || - Os seres vivos e sua interação com o ambiente em que vivem -Cadeias e teias alimentares || o Na data 02/05 (1ª aula da quinzenal), utilizarei o livro didático CIENCIAS – O Planeta Terra, 6° ano, de Fernando Gewandsznajder, página 11,12, 13 e 14. Na mesma data, (2ª aula da quinzenal), começarei explicarei a diferença entre cadeia e teia alimentar, página 19, 20, 23 e 24. o Na data 04/05 (3ª aula da quinzenal), explicarei a relação entre os seres vivos (Sociedades, Mutualismo, Comensalismo e Predatismo), páginas 31, 32, 33 e 34. Os estudantes esquematizarão no caderno os tipos de relação entre os seres vivos, para facilitar o entendimento. o Na data 09/05 (4ª aula da quinzenal), continuarei o conteúdo relação entre os seres vivos (Predatismo, Parasitismo, Competição) nas páginas 35 e 36. N mesma data (5ª aula da quinzena), explicarei as páginas 37 e 38. o Na data 11/05 (6ª aula da quinzenal), os estudantes farão os exercícios das páginas 38e 39 e haverá debate do conteúdo. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será diagnóstica e somática, através da participação e interesse do estudante e pela realização de tarefas e vistos nos cadernos. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || o mesmo ||   ||   || -sistema cardiovascular || o Na data de 03/05 (1ª aula da quinzenal), utilizarei o livro didático de Ciências, PROJETO RADIX (8° ano), o conteúdo será sistema cardiovascular, páginas 82, 83 e 84. Na mesma data (2ª aula da quinzenal), darei continuidade ao conteúdo sangue, páginas 85, 86 e 87. o Na data de 04/05 (3ª aula da quinzenal), explicarei os grupos sanguíneos (Sistemas ABO e Rh), páginas 87, 88, 89. o Na data de 10/05 (4ª aula da quinzenal), explicarei a circulação sanguínea e pressão sanguínea, páginas 89, 90 e 91. Na mesma data (5ª aula da quinzenal), explicarei arterosclerose, arritimia cardíaca e sistema linfático, páginas 93, 94, e 95. o Na data de 11/05 (6ª aula da quinzenal), os estudantes responderão atividades da páginas 96 e 97. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será diagnóstica e somática, através da participação e interesse do estudante e pela realização das atividades e vistos nos cadernos. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || o mesmo. ||  ||   ||
 * 4/27/2012 15:30:26 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Edilson Faccina ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || -Realizar com desenvoltura todos os fundamentos do voleibol. || Voleibol || - Na data do dia 04/05 ( 1º aula da quinzena ) abordarei - Voleibol Fundamentos-Manchete, em aula na quadra de esporte.
 * 4/27/2012 15:31:58 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Edilson Faccina ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || -Realizar com desenvoltura todos os fundamentos do voleibol. || Voleibol. || - Na data do dia 04/05 ( 1º aula da quinzena ) abordarei - Voleibol Fundamentos-Manchete, em aula na quadra de esporte.
 * 4/27/2012 19:19:04 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante possa conceituar Biosfera; descrever as interações dos seres vivos com o ambiente em que vivem; conceituar cadeias e teias alimentares e Nomear e localizar os diferentes biomas brasileiros. || o Biosfera:
 * 4/27/2012 19:23:31 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante possa diferenciar os tipos de alimentos quanto à origem e funções; demonstrar conhecimento das atitudes favoráveis à saúde em relação à alimentação, apontar doenças relacionadas à alimentação e conhecer a anatomia e fisiologia do sistema digestório. || o Circulação sanguínea:
 * 4/27/2012 19:45:29 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante possa conceituar Biosfera; descrever as interações dos seres vivos com o ambiente em que vivem; conceituar cadeias e teias alimentares e Nomear e localizar os diferentes biomas brasileiros. || o Biosfera:
 * 4/27/2012 19:48:29 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante possa diferenciar os tipos de alimentos quanto à origem e funções; demonstrar conhecimento das atitudes favoráveis à saúde em relação à alimentação, apontar doenças relacionadas à alimentação e conhecer a anatomia e fisiologia do sistema digestório. || o Circulação sanguínea: