Maio_2012_not

Compreender como a modificação da estrutura química altera as caracteristicas dos elementos que conchecemos || Ligações Químicas Ligação Ionica, Heteropolar || Aula 1, iniciaremos o conteúdo com aula expositiva através de leitura; Aula 2, inicio do estudo de ligações Ionicas aonde através de exemplos e de demonstração por vídeo através de celular e/ou datashow mostraremos como as ligações ocorrem; Aula 3, resolução de exercícios sobre o mesmo; Aula 4, demonstração experimental de uma reação de caráter iônico; || Prova Escrita, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || ... || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente || especificar a data da aula na metodologia. OK... ||  || Após correções, planejamento está apto para execução. || 2 aula, exercícios e nomenclatura de aplicação dos alcoóis 3 aula, Introdução ao conceito de cetonas 4 aula, nomenclatura e obtenção das mesmas || Prova Escrita, Exercícios em sala de aula || ... || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || especificar a data da aula na metodologia. ok. acrescentar 3° ano A.. OK ||  || Após correções, planejamento está apto para execução. || Comparar as relações sociais, econômicas,políticas e religiosas dos povos da antiguidade oriental, nos diferentes espaços e tempos. || O Mundo Antigo Oriental Mesopotâmia Egito e o Reino da Núbia. || Aula 1 (02/05) Leitura coletiva e explicação do texto do livro didático Mesopotâmia: o berço da civilização página 74 à 83. Aula 2 (04/05) video sobre a Mesopotâmia na STE. Aula 3 (07/05) Atividades no caderno, reponder questionário sobre o texto. Aula 4 (09/05) Explicação e leitura do texto O Egito e o Rio Nilo página 84 à 97. Aula 5 (11/05) video sobre o Egito na STE. Aula 6 (14/05) Relátório sobre o video e atividades no caderno. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este planejamento pode sofrer alterações caso seja necessário, devido a condições climáticas ou mudanças na rotina escolar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Identificar as mudanças ocorridas nessa época e suas implicações na sociedade e nas innstituições governamentais e religiosas. || Práticas mercantilistas e acumulação primitiva do capital. Renascimento: conceito caracteristicas humanistas. || Aula 1 (02/05) Conteúdo registrado no quadro negro sobre As Práticas Mercantilistas. Aula 2 (04/05) Leitura entendimento e atividades no caderno sobre o texto. Aula 3 (07/05) Correção das atividades no caderno e leitura do texto: Acultura humanista do Renascimento do livro didático página: 100 à 103. Aula 4 (09/05) Continuação da aula anterior página : 103 à 116 com atividades no caderno. Aula 5 (11/05) Correção das atividades e trabalho em grupo sobre Renascimento na STE. Aula 6 (14/05) Pesquisa na STE sobre Renscimento. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento pode sofrer alterações devido a condições climáticas ou mudança na rotina escolar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Analisar os conceitos de cidadania e democracia. || Grécia - período pré-homérico - período homérico - período clássico || 1 Aula (02/05) Leitura e explicação do texto do livro didático Grécia Antiga página 110 à 114. 2 Aula (04/05) Imagens e videos sobre A Grécia Antiga na STE. 3 Aula (09/05) Continuação da leitura e entendimento do texto página 114 à 120 4 Aula (11/05) Atividades no caderno: resenha sobre o texto página 114 à 120. || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este planejamento está sujeito a alterações caso seja necessário, devido a questões climáticas ou mudanças na rotina escolar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som 3 (Cor Preta), Data Show || aprovado. || Planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Analisar os conceitos de cidadania e democracia. || Grécia - período pré-homérico - período homérico - período clássico || 1 Aula (02/05) Leitura e explicação do texto do livro didático Grécia Antiga página 110 à 114. 2 Aula (04/05) Imagens e videos sobre A Grécia Antiga na STE. 3 Aula (09/05) Continuação da leitura e entendimento do texto página 114 à 120 4 Aula (11/05) Atividades no caderno: resenha sobre o texto página 114 à 120. || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este planejamento está sujeito a alterações caso seja necessário, devido a questões climáticas ou mudanças na rotina escolar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som 3 (Cor Preta), Data Show || aprovado. || Planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução. || Aula 02(07/05) Exercícios e correção Aula 03(11/05) Debate e relatório Aula 04(14/05) Exercícios || Prova Escrita, Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || _Avaliação formativa e diagnóstica, avaliar os educandos se estão compreendendo o tema trabalhado, verificando os exercícios e os trabalhos que irão ser desenvolvidas no decorrer das aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || pendente. || Detalhar mais a metodologia. OK. Pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução ||
 * Indicação de data e hora || Ano || UNIDADE ESCOLAR: || Professor || Professor Substituto || Etapa de Ensino: || Ano/Fase/Módulo: || Período: || Turno: || Disciplina || Turma(s): || Quantidade de Aulas || Data de Início e Data de Término || Habilidades/Competências || Conteúdos || Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia || Avaliação da Aprendizagem || Observações || Recursos Tecnológicos e Midiáticos || Situação do Planejamento || Observações da Coordenacao || Observações do PGTERM || Observações da Direcao ||
 * 4/17/2012 12:59:37 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andre Luiz Fernandes Gonçalves ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 1° Bimestre || Noturno || Química || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender as formas pela quais a química influencia nossa interpretação do mundo atual
 * 4/17/2012 13:32:07 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Andre Luiz Fernandes Gonçalves ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Química || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Conhecer a estrutura química e as principais características e fontes de obtenção dos carboidratos || Introdução ao conceito de carboidratos || 1 aula, Introdução ao conceito de alcoóis, propriedades e aplicações
 * 4/17/2012 15:33:08 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi. || Eliane Dazzi || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar a região geográfica onde se localizavam as civilizações egípcia e mesopotâmica.
 * 4/17/2012 16:11:15 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar as transformações políticas sociais e culturais a partir da acumulação primitiva do capital.
 * 4/17/2012 16:41:53 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi. ||  || Ensino Médio. || 1ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Interpretar a atuação das civilizações nas mudanças ou rupturas em processos de disputa territorial.
 * 4/17/2012 16:48:16 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Interpretar a atuação das civilizações nas mudanças ou rupturas em processos de disputa territorial.
 * 4/17/2012 20:49:30 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Fernandes da Costa ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Literatura || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || _Entender o texto literário como um conjunto de códigos artísticos historicamente elaborados, que se referem à esfera das ligações inter extratextuais. || -Antiguidade clássica || Aula 01(04/05) Explicação do conteúdo
 * 4/17/2012 20:58:05 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender de que forma os pensadores daquela época discutiam em seu meio social os problemas com justiça e coragem e conhecimento. || - Teoria do conhecimento na antiguidade e na idade média. || Aula 01 dia 03-05-2012 será passado no quadro de giz o resumo do texto e será feito a explicação do mesmo;

Aula 02 dia 10-05-2012 serão feitos questionários e exercícios do texto anterior. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || .... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento pode ser aplicado.ok. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || _ Relacionar a prosa, o teatro e a poesias românticas com aspectos estilísticos da época em foram escritos e de outra épocas. || -Romantismo no Brasil || Aula 01(04/05) Explicação do conteúdo Aula 02(07/05) Exercícios Aula 02(11/05) Relatório Aula 02(14/05) Exercícios || Prova Escrita, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || _Avaliação formativa e diagnóstica, avaliar os educandos se estão compreendendo o tema trabalhado, verificando os exercícios e os trabalhos que irão ser desenvolvidas no decorrer das aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || Procure detalhar mais a metodologia. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || _ Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. || -Semana da Arte Moderna || Aula 01(04/05) Explicação do conteúdo Aula 02(07/05) Exercícios Aula 02(11/05) Debate Aula 02(14/05) Exercícios || Prova Escrita, Debate, Exercícios em sala de aula || _Avaliação formativa e diagnóstica, avaliar os educandos se estão compreendendo o tema trabalhado, verificando os exercícios e os trabalhos que irão ser desenvolvidas no decorrer das aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || pendente || Detalhar metodologia. . ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Compreender o trabalho como elemento primordial nas transformações históricas. || Revolução Industrial - etapas da indústrialização - mudanças no modo de produção e de trabalho - avanço tecnológico || Aula 1 (04/05) Elaboração de trabalho em slides sobre Revolução Industrial. Aula 2 (08/05) Apresentação dos trabalhos com uso da STE Aula 3 (11/05) Leitura e explicação sobre mudanças no modo de produção e trabalho com uso do livro didático página:178 à 182. Aula 4 (15/05) Atividades no caderno: síntese e questionário sobre o texto página 178 à 182. || Seminário, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento está sujeito a alterações caso seja necessário, devido a questões climáticas ou mudança na rotina escolar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som 3 (Cor Preta), Data Show || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Perceber acordos e a nova ordem econômica mundial no período pós-guerra e entre guerras. || O Brasil Republicano - a organização do novo regime - república do café com leite - as dificuldades brasileiras e a revolução de 1930 Segunda Guerra Mundial || Aula 1 e 2 (03/05) Leitura e explicação do resumo do texto: O Brasil uma república (1889-1914) páginas 14 à 32 e atividades no caderno. Aula 3 e 4 (10/05) Leitura e explicação do texto sobre a Segunda Guerra Mundial páginas: 140 á 144, e video couso da STE. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este planejamento está sujeito a alterações caso seja necessário, devido a questões climáticas ou mudanças na rotina escolar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som 3 (Cor Preta), Data Show || aprovado. || Planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas. || Plano cartesiano Construção de gráficos || aula1(02/05)a aula será de forma expositiva com a participação dos alunos aula2(03/03)a aula se dará através de explicação oral sobre o conteúdo aplicado aula3(03/05)resolução de exercícios e situações que envolva o debate entre aluno/professor aula4(09/05)nesta aula serão resolvidos no quadro passo a passo dos exercícios trabalhados em sala. aula5(10/05)atividade na sala da STE, onde os alunos pesquisarão sobre tipos de gráficos aula6(10/05)debate em sala sobre os tipos de gráficos pesquisados na STE || Debate, Exercícios em sala de aula, comportamento e caderno || Na aula do dia 10/05 será utilizada a sala da STE || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Este planejamento é referente ao 1° ano do ensino médio e não do ensino fundamental. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || - Descrever as interações dos seres vivos com o ambiente em que vivem. || COMPONENTES DO AMBIENTE - Biosfera: região da Terra onde há vida - Os seres vivos e suas interações com o ambiente em que vivem. || Aula 01(02/05)a aula será de forma expositiva onde será feita uma abordagem sobre o novo conteúdo a ser estudado. Aula 02(04/05)a aula será expositiva com a utilização do quadro negro onde será passado textos referentes ao conteudo. Aula 03(07/05)a aula será destinada a explicação do conteudo que foi passado na aula anterior. Aula 04(09/05)nessa aula os alunos utilizaram o livro didático para melhor fixação e aprendizagem do conteudo fazendo a leitura e compreensão dos textos nas páginas 12,13 e 15. Aula 05(11/05)nessa aula os alunos realizaram as atividades sobre o conteudo que foi explicado. Aula 06( 15/05) correção das atividades no cadernos dos alunos e no quadro negro. || Exercícios em sala de aula || SERÁ UTILIZADA IMAGENS COMO FOTOS OU FIGURAS RETIRADAS DA INTERNET OU DE LIVROS PARA MELHOR COMPREENSÃO E VISUALIZAÇÃO DO CONTEÚDO. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || planejamento referente ao 2° bimestre.. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Identificar entre o Centro-Sul e as outras regiões. Conhecer aspectos físicos da região Sul. || Centro-Sul a Região mais rica. Aspectos Físicos da região sul- Relevo, Hidrografia, vegetação || Aula 1 – Nesta aula será introduzido o conteúdo sobre Região Centro-Sul, sendo que a professora trará um resumo deste conteúdo de outro livro, pois no livro adotado este ano não contém o conteúdo.
 * 4/17/2012 20:58:24 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Fernandes da Costa ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Literatura || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || _ Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
 * 4/17/2012 21:05:42 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Márcia Fernandes da Costa ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Literatura || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || _Valorizar a dimensão estética como parte integrante da formação para a cidadania.
 * 4/17/2012 22:26:43 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Analisar os interesses políticos, econômicos e sociais que permearam as revoluções.
 * 4/17/2012 22:53:31 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Eliane Dazzi. ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Buscar os sentidos das ações humanasque aparecem disformes e desconectas, pelos impactos negativos que ocasionamem alguns povos.
 * 4/18/2012 17:13:18 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Monique dos Santos ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Resolver problema com dados apresentados em gráficos ou tabelas;
 * 4/18/2012 23:55:10 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Adelaide Augusta Tinerel dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 1° Bimestre2°Bimestre || Noturno || Ciências || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || - Conceituar biosfera.
 * 4/19/2012 8:59:51 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Cristiane Fernandes Manoel ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Caracterizar os Contrastes da região Centro-sul.

Aula 2- Nesta aula os alunos irão confeccionar mapas sobre a região Centro-Sul

Aula 3- Nesta aula será introduzido o Conteúdo sobre a região Sul na página 166, esta aula será expositiva

Aula 4- será uma continuação da aula anterior destacando o relevo da região Sul.

Aula 5 – Nesta aula serão apresentados aos alunos algumas imagens da região Sul e vídeos. || Exercícios em sala de aula || O conteúdo sobre região centro-sul não contém no livro adotado por isso a professora irá passar um resumo no quadro negro. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || especificar data da aula na metodologia. quantidade de aulas consta somente 5.. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Conhecer aspectos físicos do continente europeu || Europa Introdução -Pg 64 Quadro Natural- Clima e paisagem pg 65 Hidrografia e Problemas Ambientais pg 66 Desastre de Chernobyl pg 67 || Aula 1 – Nesta aula será introduzido o conteúdo sobre a Europa está aula será expositiva.
 * 4/19/2012 9:22:45 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Cristiane Fernandes Manoel ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Relacionar processos de formação de territórios, produção econômica e cultural da sociedade europeia.

Aula 2- Na segunda aula iremos falar sobre clima e paisagem do continente e esta aula também será expositiva.

Aula 3- Esta aula será expositiva sobre hidrografia e problemas ambientais. A terceira aula os alunos irão para STE onde será apresentados para eles vídeos, imagens e slides sobre o conteúdo.

Aula 4- A quarta aula os alunos irão para STE onde será apresentados para eles vídeos, imagens e slides sobre o conteúdo Esta aula será na STE os discentes irão assistir vídeos sobre o desastre de Chernobyl.

Aula 5 Esta aula será na STE os discentes irão assistir vídeos sobre o desastre de Chernobyl. || Exercícios em sala de aula || Para melhor entendimento do conteúdo utilizaremos das tecnologias sites como www.youtube.com para baixar vídeos sobre o assunto e o www.google.com.br para a pesquisa de imagens para slides e ainda será utilizado o programa power point. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || pendente. || especificar data da aula nas metodologias. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução ||
 * 4/19/2012 9:34:50 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Cristiane Fernandes Manoel ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar e compreender a diversidade e complexidade das diferentes paisagens da Terra. || Paisagens Naturais da Terra || Aula 1 – Nesta aula será introduzido o conteúdo sobre paisagens naturais da terra está aula será expositiva.

Aula 2- Na segunda será na STE com a apresentação de vídeos e imagens e curiosidades sobre as diferentes paisagens da terra.

Aula 3- Esta aula será expositiva os alunos farão exercícios de fixação.

Aula 4- Esta aula será expositiva os alunos farão exercícios de fixação || Exercícios em sala de aula || Para melhor entendimento do conteúdo serão utilizados sites para pesquisa de imagens e vídeos como www.google.com.br e www.youtube.com.br Além do mais, os exercícios a serem trabalhados serão extraídos de outro livro já que este conteúdo não contem no livro didático deste ano. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || pendente. || especificar data da aula nas metodologias. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Expansão das cidades Metrópoles e megalopes || Aula 1 – Nesta aula será introduzido o conteúdo sobre urbanização está aula será expositiva., utilizando o livro didático pg 216.
 * 4/19/2012 9:50:22 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Cristiane Fernandes Manoel ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 1° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender e discutir o processo de urbanização mundial, a formação das metrópoles e problemas decorrentes desse processo. || Processo de Urbanização

Aula 2- Na segunda será na STE com a apresentação de imagens e slides sobre o conteúdo.

Aula 3- Está aula será expositiva., utilizando o livro didático pg 218 com o tema expansão das cidades. .

Aula 4- Esta aula será expositiva será apresentado o conteúdo metrópoles e megalopes || Exercícios em sala de aula || Para a pesquisa de imagens e utilizaremos o www. google.com.br e o programa power point para a confecção dos slides. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || pendente. || 2° bimestre. especificar data da aula na metodologia. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Mudanças no crescimento das políticas econômicas África e a globalização || Aula 1 – Nesta aula será introduzido o conteúdo na STE com apresentação dos aspectos gerais do continente através de slides, fotos.
 * 4/19/2012 10:04:32 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Cristiane Fernandes Manoel ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Caracterizar e relacionar os diferentes aspectos da paisagem natural do continnte africano destacando o processo de desertificação decorrente dos impactos ambientais sofridos. || África – aspectos gerais

Aula 2- A segunda aula será expositiva será utilizado o livro didático na página 142 sobre mudanças no crescimento das políticas econômicas

Aula 3- Está aula será expositiva., utilizando o livro didático pg 143 com o tema África e a globalização

Aula 4- Esta aula será expositiva será continuidade da anterior. || Diagnóstica e formativa || para melhor compreensão dos temas estudados será pesquisado vídeos no www.youtube.com.br e imagens no google. além da utilização do power point para a confecção de slides. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || pendente || especificar data da aula na metodologia. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || Figuras de linguagem II. Figuras de linguagem na criação de títulos Trabalhando com o tosco || Aula 1 (04/05):O professor fará a leitura do texto paginas 142 e 143 com os alunos,explicando e em seguida os alunos farão os exercícios de compreensão da página 144 do livro no caderno.
 * 4/19/2012 16:09:50 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Cristina dos Santos Lima ||  || Ensino Fundamental || 1ª Ano E.M || 1° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna,geradora de significação e integração à própria identidade. Reconhecer a necessidade de dominara norma padrão,que representa a variedade linguística,socialmente prestigiada,sem menosprezar as demais. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. || Interpretação de texto.

Aula 2 (07/05):O professor fará a correção dos exercícios da página 144,em seguida irá explicar o conteúdo das figuras de linguagem II com auxilio do livro didático,lousa e giz.

Aula 3:(07/05):Os alunos farão os exercícios do livro didático das paginas 148 a150, e em seguida o professor fará a correção dos mesmos.

Aula 4 (11/05):O professor irá explicar o conteúdo figuras de linguagem na criação de títulos,os alunos começaram a fazer os exercícios da página 151 do livro didático.

Aula 5 (14/05):Os alunos terminarão os exercícios da página 151,o professor fará a correção dos mesmos,e trabalhará uma atividade sobre o livro tosco.

Aula 6 (14/05):Na STE os alunos farão uma pesquisa sobre figuras de linguagem na criação de títulos, e em seguida elaborarão slides com aplicativo impress. || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível,podendo ter alterações no decorrer da quinzena que serão repassados junto à coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || a professora mencionou 1ºbimestre ||   || Após análise, está apto para realização. || Figuras de linguagem II. Figuras de linguagem na criação de títulos Trabalhando com o tosco || Aula 1 (04/05):O professor fará a leitura do texto paginas 142 e 143 com os alunos,explicando e em seguida os alunos farão os exercícios de compreensão da página 144 do livro no caderno.
 * 4/19/2012 16:18:36 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Cristina dos Santos Lima ||  || Ensino Fundamental || 1ª Ano E.M || 1° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna,geradora de significação e integração à própria identidade. Reconhecer a necessidade de dominara norma padrão,que representa a variedade linguística,socialmente prestigiada,sem menosprezar as demais. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. || Interpretação de texto.

Aula 2 (07/05):O professor fará a correção dos exercícios da página 144,em seguida irá explicar o conteúdo das figuras de linguagem II com auxilio do livro didático,lousa e giz.

Aula 3:(07/05):Os alunos farão os exercícios do livro didático das paginas 148 a150, e em seguida o professor fará a correção dos mesmos.

Aula 4 (11/05):O professor irá explicar o conteúdo figuras de linguagem na criação de títulos,os alunos começaram a fazer os exercícios da página 151 do livro didático.

Aula 5 (14/05):Na STE os alunos farão uma pesquisa sobre figuras de linguagem na criação de títulos, e em seguida elaborarão slides com aplicativo impress.

Aula 6 (14/05):Os alunos terminarão os exercícios da página 151,o professor fará a correção dos mesmos,e trabalhará uma atividade sobre o livro tosco. || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível,podendo ter alterações no decorrer da quinzena que serão repassados junto à coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || professora,por favor,especifíque qual atividade do livro tosco será trabalhada,por um lapso foi lançado primeiro bimestre. ||  || Planejamento apto para execução. || Identificar as atividades do cotidiano e quais são as necessidades calóricas para a realização das mesmas. || Calorias; Atividades realizadas no cotidiano. || Aula 1(02/05): Os alunos irão para a STE e pesquisarão sobre o valor calórico dos alimentos registrados em seu Quadro de Alimentos Consumidos e Atividades Realizadas. Para isso os alunos acessarão site • http://www.cdof.com.br/nutri4.htm. •http://www.tabeladecalorias.net76.net/?p=3. Será solicitado aos alunos que, na Tabela de Calorias dos Alimentos: A) Localizem os alimentos que foram consumidos no dia pesquisado; B) Quando todos terminarem de anotar, solicitar que somem a quantidade de calorias ingeridas no dia. Concluído o registro sobre a quantidade de calorias ingeridas no dia pesquisado, os alunos acessem o site http://www.cdof.com.br/nutri1.htm e pesquisarão sobre o gasto energético de todas as atividades realizadas nesse dia. Completado o Quadro de Alimentos Consumidos e Atividades Realizadas, os alunos farão a seguinte subtração: Total de calorias ingeridas – Total de calorias gastas = (resultado) Cada aluno deverá analisar se tem necessidade de diminuir ou aumentar a quantidade de calorias ingeridas, ou por outro lado, se deve aumentar ou diminuir as atividades realizadas durante o dia. Após essa análise, cada aluno irá A escrever “sugestões alimentares” e sugestões de atividades (físicas, esportes, lazer, ocupacionais, etc.). Aula 2(09/05): os alunos divididos em grupos de 4 ou 5 alunos irão socializar os seus resultados com os demais integrantes do grupo, começando pelo seu IMC, dizendo se está acima, abaixo ou mesmo no peso ideal. Em seguida, socializar o resultado do seu balanço energético e as propostas de alterações na sua dieta e atividades físicas para melhorar seu balanço energético. Por último, socializar os sentimentos e percepções durante a realização da atividade definida. Após todos socializarem com o grupo e discutirem sua resposta, organizar a turma em círculo e pedir para que discutam as percepções e sentimentos durante esta vivência nas aulas de educação física, bem como, os aspectos positivos e negativos destas atividades. || Relatório Individual, Trabalho em grupo || Será observado o processo vivenciado, a quantidade calórica dos alimentos consumidos e o gasto energético do dia-a-dia, comparando e adequando às necessidades reais de cada um. || Sala de Tecnologia Educacional - STE || aprovado. || Planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Apto para execução. || A cidade ideal definida por orações adjetivas. Produção de texto. Regência nas orações adjetivas. || Aula 1(02/05):O professor explicará o conteúdo sobre as orações adjetivas restritivas x orações explicativas ,em seguida os alunos farão os exercícios das páginas 125 e 126 do livro didático.
 * 4/19/2012 17:10:13 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marcela Carminati de Oliveira ||  || Ensino Médio || 1ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as bases calóricas dos alimentos consumidos diariamente;
 * 4/19/2012 17:16:36 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Cristina dos Santos Lima ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 1° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna,geradora de significação e integração à própria identidade. Reconhecer a necessidade de dominara norma padrão,que representa a variedade linguística,socialmente prestigiada,sem menosprezar as demais. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. || Orações adjetivas restritivas x orações adjetivas explicativas.

Aula 2 (04/05): O professor fará a correção dos exercícios em seguida o professor dará continuidade com a explicação do conteúdo a cidade ideal definida por orações adjetivas.

Aula 3 (07/05): Os alunos irão produzir um texto em prosa ou verso sobre o conteúdo anterior a cidade ideal definida por adjetivos.

Aula 4 (09/05):Nessa aula o professor fará a correção dos textos ,explicará o conteúdo regência nas orações adjetivas.

Aula 5 (11/05):Os alunos farão o exercício da página 128 do livro didático no caderno,em seguida o professor fará a correção do mesmo.

Aula 6 (14/05):Na STE os alunos farão uma pesquisa sobre tipos de textos:narrativa,dissertação,descrição e cônicas,em seguida elaborarão slides com aplicação impress || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível,podendo ter alterações no decorrer da quinzena que serão repassados junto à coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || A PROFESSORA MENCIONOU O 1º BIMESTRE E POR UM LAPSO A PALAVRA IMPRESSA FOI ESCRITA COM ERRO ORTOGRÁFICO ||   || Planejamento corrigido, pode ser executado. || A cidade ideal definida por orações adjetivas. Produção de texto. Regência nas orações adjetivas. || Aula 1(02/05):O professor explicará o conteúdo sobre as orações adjetivas restritivas x orações explicativas ,em seguida os alunos farão os exercícios das páginas 125 e 126 do livro didático.
 * 4/19/2012 17:33:50 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Cristina dos Santos Lima ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 1° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna,geradora de significação e integração à própria identidade. Reconhecer a necessidade de dominara norma padrão,que representa a variedade linguística,socialmente prestigiada,sem menosprezar as demais. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. || Orações adjetivas restritivas x orações adjetivas explicativas.

Aula 2 (02/05): O professor fará a correção dos exercícios em seguida o professor dará continuidade com a explicação do conteúdo a cidade ideal definida por orações adjetivas.

Aula 3 (07/05): Os alunos irão produzir um texto em prosa ou verso sobre o conteúdo anterior a cidade ideal definida por adjetivos.

Aula 4 (09/05):Nessa aula o professor fará a correção dos textos ,explicará o conteúdo regência nas orações adjetivas.

Aula 5 (09/05):Na STE os alunos farão uma pesquisa sobre tipos de textos:narrativa,dissertação,descrição e cônicas,em seguida elaborarão slides com aplicação impress.

Aula 6(14/05):Os alunos farão o exercício da página 128 do livro didático no caderno,em seguida o professor fará a correção do mesmo. || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível,podendo ter alterações no decorrer da quinzena que serão repassados junto à coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || O PLANEJAMENTO ATUAL NÃO SE REFERE AO 1º BIMESTRE,POR UM LAPSO A PROFESSORA DIGITOU ERRADO ||   || Planejamento analisado. Pode ser executado. || Figuras de linguagem II. Figuras de linguagem na criação de títulos Trabalhando com o tosco || Aula 1 (04/05):O professor fará a leitura do texto paginas 142 e 143 com os alunos,explicando e em seguida os alunos farão os exercícios de compreensão da página 144 do livro no caderno.
 * 4/19/2012 17:44:09 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Cristina dos Santos Lima ||  || Ensino Médio || 1ª Ano E.M || 1° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma C || o6 || 01/05 à 15/05 || Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna,geradora de significação e integração à própria identidade. Reconhecer a necessidade de dominara norma padrão,que representa a variedade linguística,socialmente prestigiada,sem menosprezar as demais. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. || Interpretação de texto.

Aula 2 (04/05):O professor fará a correção dos exercícios da página 144,em seguida irá explicar o conteúdo das figuras de linguagem II com auxilio do livro didático,lousa e giz.

Aula 3:(07/05):Os alunos farão os exercícios do livro didático das paginas 148 a150, e em seguida o professor fará a correção dos mesmos.

Aula 4 (11/05):Na STE os alunos farão uma pesquisa sobre figuras de linguagem na criação de títulos, e em seguida elaborarão slides com aplicativo impress.

Aula 5 (11/05):O professor irá explicar o conteúdo figuras de linguagem na criação de títulos,os alunos começaram a fazer os exercícios da página 151 do livro didático.

Aula 6 (14/05):Os alunos terminarão os exercícios da página 151,o professor fará a correção dos mesmos,e trabalhará uma atividade sobre o livro tosco. || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível,podendo ter alterações no decorrer da quinzena que serão repassados junto à coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || QUAL CAPÍTULO SERÁ TRABALHADO DO LIVRO TOSCO E, QUAL OBJETIVO ESPERADO? A PROFESSORA REFERIU-SE AO 1º BIMESTRE. ||  || Após correções o planejamento está apto para execução. ||
 * 4/19/2012 18:04:15 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Cristina dos Santos Lima ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender as linguagens artísticas e seus códigos,o conhecimento e as formas de pensar,a comunicação e os modos de se comunicar, ação e os modos de agir. || Arte brasileira no século XIX || Aula 1 (04/05) O professor irá passar o conteúdo no quadro e explicar.

Aula 2 (11/05) Os alunos farão uma resenha em seus cadernos em relação ao conteúdo e desenvolver ilustrações. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível,podendo ter alterações no decorrer da quinzena que serão repassados junto à coordenação pedagógica. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   || Após correções, planejamento está apto para execução || - Características dos principais grupos de invertebrados relacionados à adaptação ao ambiente. || Aula 01(02/05) a aula será de forma expositiva onde será feita uma abordagem sobre o novo conteúdo a ser estudado. Aula 02(04/05) a aula será expositiva com a utilização do quadro negro onde será passado tópicos das partes mais importantes do conteúdo. Aula 03(07/05) a aula será expositiva com a utilização do livro didático de ciências a partir da página 86 á 92 para melhor explicação e compreensão do conteúdo. Aula 04(09/05) nessa aula os alunos realizarão as atividades do livro didático de ciencias na página 93 na sala de aula. Aula 05(11/05) aula para correção das atividades realizadas em sala de aula. Aula 06(09/05) os alunos serão levados a sala de tecnologia para fazerem pesquisas em sites de buscas diversificados referentes a Biosfera e Invertebrados a fim para que possam ter uma melhor fixação do conteúdo, tem que cada um deverá entregar um relatório sobre o que pesquisou. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || SERÁ UTILIZADO O COMPUTADOR NA STE PARA PESQUISAS NA INTERNET || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento OK. Pode ser aplicado.. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || -Pré-Socráticos || Aula 01- Dia 04-05: Explicação dos textos das páginas 150 e 151 do livro; Aula 02- Dia 11-05: Explicação dos textos das páginas 152 e 153 do livro. || Debate, Trabalho em grupo || .......... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções, planejamento está apto para execução || - Descrever a estrutura nuclear. || ÁTOMOS, ELEMENTOS E SUA ORGANIZAÇÃO - Os modelos atômicos de Dalton e Rutherford - Estrutura nuclear: prótons e nêutrons || Aula 01(02/05)aula expositiva para dar introdução ao conteúdo. Aula 02(04/05)aula expositiva utilizando quadro negro para destacar os tópicos mais importantes do conteúdo. Aula 03(07/05)aula expositiva utilizando o livro didático de ciências para melhor compreensão do conteúdo nas páginas 32, 33 Aula 04(09/05)continuação da explicação no livro didático de ciências nas páginas 34 e 35. Aula 05(11/05)nessa aula os alunos realizarão atividades relacionadas a matéria que será passada na lousa em sala de aula. Aula 06(14/05)término das atividades em sala de aula e correção das mesmas. || Exercícios em sala de aula || Será utilizado imagens dos diferentes modelos atômicos. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento OK.já pode ser aplicado ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || -Pré- Socráticos. || Aula 01- Dia 07-05 Explicação dos textos das páginas 150 e 151 do livro; Aula 02- Dia 14- 05 Explicação dos textos das páginas 153 e 154 do livro. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Aula 02(07/05)aula expositiva na sala de aula com a utilização do quadro negro para passar o conteúdo a ser estudado. Aula 03(11/05)explicação do conteudo que foi passado no quadro na aula anterior. Aula 04(14/05)realização de atividades em forma de questões sobre o conteúdo em sala de aula. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Será usado computador na STE para pesquisas sobre o conteudo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento OK. já pode ser aplicado.. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Aula 02(08/05) aula expositiva com a utilização do quadro negro para passar os tópicos mais importantes do conteúdo que será estudado. Aula 03(11/05)Explicação do conteúdo que foi passado no quadro negro nas aulas anteriores. Aula 04(15/05) realização de atividades em sala de aula. || Exercícios em sala de aula || Sera utilizadas imagens sobre o conteudo retiradas da internet e de livros. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente.. || procurar especificar as atividades da aula 4. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || - Renâ Descartes; - Bacon e Locke. || Aula 01- Dia 02-05 Explicação dos textos das páginas 365 e 366 do livro. Aula 02- Dia 09-05 Explicação dos textos das páginas 367 e 368 do livro. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || .... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Aplicar o conceito de democracia como sendo algo necessário na prática governamental de uma nação. || Temas Políticos da atualidade: - Cidadania; - Democracia; - Neoliberalismo. || Aula 01- Dia 04-05 Explicação e leitura dos textos das páginas 301 a 305 do livro. Aula 02- Dia 11-05 Trabalhos em grupo dos textos anteriores. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || ... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Aplicar o conceito de democracia como sendo algo necessário na prática governamental de uma nação. || Temas Políticos da atualidade: - Cidadania; - Democracia; - Neoliberalismo. || Aula 01- Dia 02-05 Explicação e leitura dos textos das páginas 301 a 305 do livro. Aula 02- Dia 09-05 Trabalhos em grupo dos textos anteriores. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || ... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || se possível agendar recursos midiáticos...ok. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || na segunda aula da quinzena no dia 07-05 da os alunos fará exercicios sobre o renascimento. Na terceira aula da quinzena 11-05, os alunos pesquisará na ste sobre o renascimento. || Exercícios em sala de aula || Sem observação || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Na aula 2 da quinzena, na data de 04-05, os alunos farão exercicios. Na data de 10-05, na 3 quinzena, os alunos pesquisará na internet sobre arte moderna. Na data de 11-05, na 4 aula, os alunos apresentarão os seus trabalhos. || Seminário, Exercícios em sala de aula || Sem obervação || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || Etapa: Ensino Médio. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || -Cotidiano, observação e interpretação; A pesquisa como sustentação de nossas vidas. || Aula 1- Dia 04-05- Explicação dos conteúdos das páginas 205 e 206 do livro; Aula 2- Dia 11-05- Explicação e exercícios das páginas 207 e 208 do livro. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || -Cotidiano,observação e interpretação; -A pesquisa como sustentação de nossas vidas. || Aula 01- Dia 07-05- Explicação dos conteúdos das páginas 205 e 206 do livro. Aula 02- Dia 14-05- Explicação e exercícios das páginas 207 e 208 do livro. || Debate, Trabalho em grupo || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Na aula 03, na data de 11-04, os alunos farão uma pesquisa para elaborar slides. Na aula 04, na data 11-04 os alunos apresentarão os slides em forma de seminário. || Seminário || Avalição em grupo e individual. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Data Show || aprovado. || planejamento OK. ||  || Após correções, planejamento apto para execução. ||
 * 4/19/2012 19:32:57 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Adelaide Augusta Tinerel dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Ciências || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || - Nomear e descrever as características dos principais grupos dos animais quanto à adaptação ao ambiente. || A BIODIVERSIDADE – INVERTEBRADOS
 * 4/19/2012 20:25:32 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender de que forma os pensadores daquela época discutiam em seu meio social os problemas como justiça,coragem e conhecimento. || Teoria do conhecimento na Antiguidade e na Idade Média;
 * 4/19/2012 21:12:03 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Adelaide Augusta Tinerel dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || - Comparar os modelos atômicos de Dalton e Rutherford.
 * 4/19/2012 21:14:12 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender de que forma os pensadores daquela `´Epoca discutiam osproblemas como justiça, coragem e conhecimento. || Teoria do conhecimento na antiguidade e na Idade Média;
 * 4/19/2012 21:50:11 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Adelaide Augusta Tinerel dos Santos ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || - Compreender a segunda lei de Mendel analisando a interação gênica e seus resultados. || - Segunda Lei de Mendel e interação gênica. || Aula 01(04/05) aula na sala de tecnologia para que os alunos pesquisem sobre a Segunda Lei de Mendel e interação gênica façam um resumo sobre o que foi pesquisado.
 * 4/19/2012 22:06:32 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Adelaide Augusta Tinerel dos Santos ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || - Descrever os fatos históricos que conduzem os estudos da Dinâmica. || - Dinâmica em mais de uma dimensão. || Aula 01(04/05) aula expositiva com a utilização do quadro negro para dar introdução aos Princípios da Dinâmica.
 * 4/19/2012 22:18:16 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Analisar os pensamentos propostos para uma compreensão fundamentada em suas teorias, relacionando e compreendendo a sua utilização em nosso meio social. || A ciência na Idade Moderna:
 * 4/19/2012 22:29:44 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Compreender a importância da cidadania na vida social;
 * 4/19/2012 22:33:16 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Compreender a importância da cidadania na vida social;
 * 4/19/2012 22:38:45 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marina Xavier Marthos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma D || 3 || 01/05 à 15/05 || Contextualizar as diferentes tipos de artes. || Renascimento || Na data de 04-05, na primeira aula da quinzena será abordado o surgimento do renascimento.
 * 4/19/2012 22:44:37 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marina Xavier Marthos ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender os diferentes papeis que a arte assume na sociedade || Arte Moderna || Na 1 aula da quinzena, na data de 03-05 sera dado introdução do conteudo.
 * 4/19/2012 23:38:49 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender a pesquisa como um instrumento de compreensão da realidade social e da produção do conhecimento. || Superando o senso comum;
 * 4/19/2012 23:50:03 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender a pesquisa como um instrumento de compreensão da realidade social e da produção do conhecimento. || Superando o senso comum:
 * 4/20/2012 9:00:48 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Marina Xavier Marthos ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade. || Arte Egipcia. || Na 1 e 2 aula (na data de 03-05), o tema abordado será arte egipcia, com base em texto extraido da internet.
 * 4/20/2012 10:06:55 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar e empregar corretamente o verbo “to be” no tempo presente nas três formas (afirmativa, negativa e interrogativa). || Verb to be – present (all forms). || 1ª. Aula (02/05) – Apresentarei aos alunos o verbo “to be” conjugado no tempo presente. Os mesmos acompanharão o conteúdo no livro didático na página 42, na qual o verbo “to be” está na forma afirmativa. Após a explicação do referido conteúdo farei uma breve atividade oral com os alunos. Como tarefa os alunos farão atividade escrita também no livro didático na página 115 com os exercícios 4.3 e 4.4.

2ª. Aula (08/05) – Será feito uma correção da atividade escrita deixado como tarefa na aula anterior. Apresentarei aos alunos o verbo “to be” no tempo presente nas formas negativa e interrogativa. Os mesmos acompanharão o conteúdo no livro didático na página 53 e após a explicação farei uma breve atividade oral com os alunos. Como tarefa os alunos farão atividade escrita também no livro didático na página 116 com os exercícios 5.2, 5.3 e 5.4.

3ª. Aula (09/05) – Será feito uma correção da atividade escrita deixado como tarefa na aula anterior, em seguida os alunos farão atividade escrita do verbo “to be” nas 03 formas (afirmativa, negativa e interrogativa), que serão passados na lousa para que os mesmos façam no caderno. No final da aula será feito a correção da referida atividade escrita.

4ª. Aula (15/05) – Orientados por mim os alunos irão até a Sala de Tecnologia e farão atividade on-line sobre o verbo “to be” nas três formas através do site: http://www.1-language.com/englishcourse/unit1_grammar_exs.htm || Exercícios em sala de aula, Atividade on-line na Sala de Tecnologia. || Não há. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado ||  || Após correções, planejamento apto para execução. || Compreender e utilizar corretamente o caso genitivo. || Ordinal numbers (from 26th to 50th) The Genitive Case || 1ª. Aula (02/05) – Apresentarei aos alunos os números ordinais do 26º. ao 50º. Os mesmos serão passados na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será feita uma breve atividade oral.
 * 4/20/2012 11:55:19 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Escrever e expressar corretamente os números ordinais do 26º. ao 50º.

2ª. Aula (08/05) – Os alunos farão atividade escrita referente aos números ordinais do 26º. Ao 50º., que serão passados na lousa para que os mesmos façam no caderno. No final da aula será feito a correção da referida atividade escrita.

3ª. Aula (09/05) – Orientados por mim os alunos irão até a Sala de Tecnologia e farão atividade on-line sobre os números ordinais do 26º. Ao 50º. através do site: http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/numbers/exercises

4ª. Aula (15/05) – Apresentarei aos alunos o Caso Genitivo, passando o conteúdo na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida passarei atividade escrita na lousa para que os alunos façam em casa como tarefa. || Exercícios em sala de aula, Atividade on-line na Sala de Tecnologia. || O livro didático não será usado devido que os conteúdos trabalhados nesta quinzena não estão disponíveis no mesmo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento Ok. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução ||
 * 4/20/2012 15:01:04 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alexandre da Silva ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender e utilizar corretamente o Passado Particípio. || The Past Participle. || 1ª. Aula (02/05) – Apresentarei aos alunos o Passado Particípio na forma afirmativa. O mesmo será passado na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será passada atividade escrita na lousa para que os alunos façam em seus cadernos.

2ª. Aula (08/05) – Será feito uma correção da atividade escrita passado na aula anterior. Apresentarei aos alunos o Passado Particípio na forma negativa. O mesmo será passado na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será passada atividade escrita na lousa para que os alunos façam em seus cadernos.

3ª. Aula (09/05) – Será feito uma correção da atividade escrita passado na aula anterior. Apresentarei aos alunos o Passado Particípio na forma interrogativa. O mesmo será passado na lousa para que os alunos copiem em seus cadernos. Logo após será feito a explicação do referido conteúdo e em seguida será passada atividade escrita na lousa para que os alunos façam em seus cadernos.

4ª. Aula (15/05) – Será feito uma correção da atividade escrita passado na aula anterior. Em seguida será passada atividade escrita referente ao Passado Particípio nas três formas: afirmativa, negativa e interrogativa para uma melhor compreensão. || Exercícios em sala de aula || O livro didático não será usado devido que o conteúdo trabalhado nesta quinzena não está disponível no mesmo. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento OK.pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Utilizar a gramática no contexto morfológico, sintático ed semântico-discursivo. || Classes de palavras- Substantivos. Ortografia. Leitura, texto e interpretação de texto. || Aula 01 (03/05) Nesta aula os alunos irão produzirão um texto, contando sobre a leitura do livro Tosco. Aula 02 (03/05) Leitura e interpretação do texto, livro didático páginas 52 a 58. Aula 03 (04/05) Sala de tecnologia. Jogos de ortografia. Aula 04 (07/05) Continuação da aula de(03/05) com interpretação do texto e correção das atividades. Aula 05 (08/05) Exercício de fixação no caderno. Aula 06 (10/05) Produção de texto. Tema direcionado. Aula 07 (10/05) Leitura e interpretação de texto, livro didático páginas 62 a 66. Aula 08 (11/05) Continuação da aula anterior com interpretação e correção das atividades propostas. Aula 09 (14/05) Vamos desenvolver mais uma ação do projeto Tosco. Aula 10(15/05) Continuação e apresentação da atividade da aula anterior || Debate, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível, pode ter mudanças no decorrer da quinzena que serão repassadas junto à coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Filmadora, Máquina Fotográfica ||  || na aula 9,qual ação será desenvolvida? ||  || Após correções o planejamento está apto para execução. || Identificar características de figuras planas ou espaciais. Analisar características e propriedades das formas geométricas bi e tridimensionais e desenvolver argumentos matemáticos sobre as relações geométricas. || Geometria espacial:postulados e teoremas; paralelismo; perpendicularidade. || Aula-01(02/05)a aula será de forma explicativa oral realizada na sala da STE com a utilização dos computadores,onde os aluno irão pesquisar sobre tipos de figuras geométricas e com a participação dos alunos através de perguntas. Aula-02(02/05)nesta aula os alunos irão fazer uma pesquisa sobre figuras bi e tridimencionais. Aula-03(03/05)a aula será de forma expositiva com a utilização da lousa e com a participação dos alunos através de perguntas. Aula-04(09/05)a aula será de forma explicativa oral sobre o conteúdo aplicado, com a utilização da lousa e com a participação dos alunos através de perguntas. Aula-05(09/05)a aula será de forma expositiva com a utilização da lousa e com a participação dos alunos através de perguntas. Aula-06(10/05)nesta aula os alunos irão resolver exercícios aplicando os teoremas. || Exercícios em sala de aula, comportamento e tarefa || Na aula do dia 02/05 atividades na sala da STE || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Planejamento apto para execução. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || -Pensar, a partir das teorias sociológica brasileira, as questões referente a desigualdade social no Brasil. || A desigualdade e a teoria social no Brasil. -A década de 1930 e o surgimento da analise sociológica brasileira. || Aula 1Dia08-05-Será passado o conteúdo das páginas 85, 86 do livro texto. Aula 2-Dia 15-05-Explicação dos conteúdos das páginas 87e 88 do livro texto. || Debate, Exercícios em sala de aula || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || -Pensar, a partir das teorias sociológica brasileira, as questões referente a desigualdade social no Brasil. || A desigualdade e a teoria social no Brasil. -A década de 1930 e o surgimento da analise sociológica brasileira. || Aula 1Dia08-05-Será passado o conteúdo das páginas 85, 86 do livro texto. Aula 2-Dia 15-05-Explicação dos conteúdos das páginas 87e 88 do livro texto. || Debate, Exercícios em sala de aula || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || -Pensar, a partir das teorias sociológica brasileira, as questões referente a desigualdade social no Brasil. || A desigualdade e a teoria social no Brasil. -A década de 1930 e o surgimento da analise sociológica brasileira. || Aula 1Dia08-05-Será passado o conteúdo das páginas 85, 86 do livro texto. Aula 2-Dia 15-05-Explicação dos conteúdos das páginas 87e 88 do livro texto. || Debate, Exercícios em sala de aula || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Calcular o resultado da equação do 2° grau utilizando a fórmula. Identificar e resolver uma equação do 2° grau, completa e incompleta. Resolver problemas envolvendo a equação do 2° grau. Encontrar raízes da equação do 2º grau utilizando vários procedimentos. Resolver problemas tendo como resultados raízes da equação do 2º grau. || – Equação do 2º Grau; – Raízes de uma equação do 2º grau; - A fórmula de Bhaskara; || Aula 1 – Explicação e exemplos de equações do 2º grau completas e incompletas - dia 02/05/2012 – 1ª aula; Aula 2 – Os educandos vão resolver as atividades da página 74 e 75 do livro didático - dia 02/05/2012 – 5ª aula; Aula 3 – Os educandos vão resolver as atividades da página 74 e 75 do livro didático - dia 03/05/2012 – 3ª aula; Aula 4 – Explicação e exemplos de como resolver equações do tipo ax2 + c = 0 e ax2 + bx = 0 dia - 07/05/2012 – 1ª aula; Aula 5 – Os educandos vão resolver as atividades da página 77, 78 e 80 do livro didático - dia 07/05/2012 – 5ª aula; Aula 6 – Os educandos vão resolver as atividades da página 77, 78 e 80 do livro didático - dia 09/05/2012 – 1ª aula; Aula 7 – Os educandos vão resolver as atividades da página 77, 78 e 80 do livro didático - dia 09/05/2012 – 5ª aula; Aula 8 – Explicação e exemplos de como resolver e montar equações do tipo ax2 + bx + c = 0 e fórmula de Bhaskara dia 10/05/2012 – 3º aula; Aula 9 – Os educandos vão resolver as atividades da página 87 e 88 do livro didático - dia 14/05/2012 – 1º aula; Aula 10 – Os educandos vão resolver as atividades da página 87 e 88 do livro didático - dia 14/05/2012 – 5º aula. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Como estes educandos eram do EJA no ano passado estamos fazendo um trabalho diferenciado, onde estamos analisando as atividades do livro didático e elaborando outras para facilitar a aprendizagem e para que os educandos consigam resolver estas atividades. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || No campo conteúdos não é necessário detalhar aula por aula, apenas os tópicos a serem trabalhados. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || -Pensar a partir das teorias sociológicas brasileiras,as questões referente as desigualdade social no Brasil. || A desigualdade e a teoria social no Brasil; A década de 1930 e o surgimento da análise sociológica brasileira. || Aula 01- Dia 04-05- Será passado os conteúdos das páginas 85 e 86 do livro texto; Aula 02- Dia 11-05-Os alunos com seus livros didáticos farão exercícios das páginas 87 e 88 do livro. || Debate || ...... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Manter a coerência textual, na atribuição de título, na continuidade temática, de sentido geral do texto e no desenvolvimento. || Gramática no contexto morfológico e sintático; semântico; discursivo ou pragmático. Modos verbais. Vozes verbais. || Aula 01 (03/05) Nesta aula os alunos irão produzirão um texto, contando sobre a leitura do livro Tosco. Aula 02 (04/05) Leitura e interpretação do texto, livro didático páginas 56 a 61. Aula 03 (07/05) Sala de tecnologia. Responder o questionário pré-Tosco Aula 04 (08/05) Continuação da aula 02 de(04/05) com interpretação do texto e correção das atividades. Aula 05 (08/05) Exercício de fixação no caderno. Aula 06 (10/05) Produção de texto. Tema direcionado. Aula 07 (11/05) Leitura e interpretação de texto, livro didático páginas 62 a 66. Aula 08 (14/05) Continuação da aula anterior com interpretação e correção das atividades propostas. Aula 09 (15/05) Vamos desenvolver mais uma ação do projeto Tosco. Aula 10(15/05) Continuação e apresentação da atividade da aula anterior. || Debate, Seminário, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível, pode ter mudanças no decorrer da quinzena que serão repassadas junto á coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Filmadora, Máquina Fotográfica ||  || por favor,qual ação será desenvolvida do projeto tosco? ||  || Após correções o planejamento está apto para execução. || Empregar as normas ortográficas vigentes. Identificar os elementos textuais que caracterizam os gêneros em estudo. || Sintagma nominal: Advérbios e verbos. Leitura, texto e interpretação do texto. Leitura e elaboração de textos, cujos gêneros estejam ligados á dissertação, considerando o destinatário, sua finalidade, seus espaços de circulação e as características dos gêneros propostos. || Aula 01 (03/05) Leitura e interpretação do texto, livro didático páginas 84 a 89. Aula 02 (07/05) Nesta aula os alunos irão desenvolver as atividades do livro didátivo página 95, sintagma nominal: Advérbios Aula 03 (08/05) Os alunos farão exercícios de fixação do conteúdo citado na aula anterior. Aula 04 (10/05) Sala de tecnologia. Eles pesquisarão textos de gêneros diversos. Aula 05 (14/05) Os alunos produzirão textos com um dos gêneros que eles pesquisaram na aula na STE dia 10/05. Aula 06 (15/05) Exercício de fixação no caderno. || Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível, pode ter mudanças no decorrer da quinzena que serão repassadas junto á coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || aula apta para ser executada ||   || Após correções o planejamento está apto para execução. || Empregar as normas ortográficas vigentes. Identificar os elementos textuais que caracterizam os gêneros em estudo. || Sintagma nominal: Advérbios e verbos. Leitura, texto e interpretação do texto. Leitura e elaboração de textos, cujos gêneros estejam ligados á dissertação, considerando o destinatário, sua finalidade, seus espaços de circulação e as características dos gêneros propostos. || Aula 01 (03/05) Leitura e interpretação do texto, livro didático páginas 84 a 89. Aula 02 (07/05) Nesta aula os alunos irão desenvolver as atividades do livro didátivo página 95, sintagma nominal: Advérbios Aula 03 (08/05) Os alunos farão exercícios de fixação do conteúdo citado na aula anterior. Aula 04 (10/05) Sala de tecnologia. Eles pesquisarão textos de gêneros diversos. Aula 05 (14/05) Os alunos produzirão textos com um dos gêneros que eles pesquisaram na aula na STE dia 10/05. Aula 06 (15/05) Exercício de fixação no caderno. || Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível, pode ter mudanças no decorrer da quinzena que serão repassadas junto á coordenação pedagógica. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || aula apta para ser executada ||   || Após correções o planejamento está apto para execução. || Contextualizar a organização social do trabalho e o desenvolvimento sócio econômico. || Organização social do trabalho; A organização do trabalho nos diversos momentos da história; Relação do trabalho e desenvolvimentos econômicos.AuA || Aula 01- Dia 04-05- Explicação do texto das páginas 37 e 38 do livro.
 * 4/20/2012 16:05:29 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ilena Rodrigues Moitinho ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || Identificar,em textos escritos, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido.
 * 4/20/2012 16:36:26 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Monique dos Santos ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
 * 4/20/2012 16:47:52 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender o surgimento da teoria social no brasil;
 * 4/20/2012 16:53:54 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender o surgimento da teoria social no brasil;
 * 4/20/2012 16:53:54 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender o surgimento da teoria social no brasil;
 * 4/20/2012 17:06:09 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Diego Tamanini Rodrigues ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Identificar uma equação do 2° grau.
 * 4/20/2012 17:07:03 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender o surgimento da teoria social no Brasil;
 * 4/20/2012 17:09:11 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ilena Rodrigues Moitinho ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 3° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || Analisar os objetivos do texto por meio de diferentes formas e marcas disponíveis na sua construção.
 * 4/20/2012 17:31:04 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ilena Rodrigues Moitinho ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer a necessidade de dominar a norma padrão, que representa a variedade linguística, socialmente prestigiada, sem menosprezar as demais variantes.
 * 4/20/2012 17:31:18 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ilena Rodrigues Moitinho ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer a necessidade de dominar a norma padrão, que representa a variedade linguística, socialmente prestigiada, sem menosprezar as demais variantes.
 * 4/20/2012 18:36:32 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Compreender o conceito de trabalho e suas formas de realização;

Aula 02- Dia 11-05- Debates e trabalhos em grupos dos textos das ´páginas 39 e 40 do livro. || Debate, Trabalho em grupo || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Contextualizar a organização social do trabalho ao descobrimento sócio econômico. || Organização social do trabalho; A organização do trabalho nos diversos momentos da história; Relação do trabalho e desenvolvimento econômico. || Aula 01- Dia 04-05-Explicação dos textos das páginas 37 e 38 do livro.
 * 4/20/2012 19:05:01 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Daniel Navarro ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Compreender o conceito de trabalho e suas formas de realização ;

Aula 02- Dia 11-05-Debate e trabalho em grupos dos textos das páginas 39 e 40 do livro. || Debate, Trabalho em grupo || ....... || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || se possivel agendar recursos midiáticos. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || _formação do Planeta terra. || Na data de 03-05, (1ª aula da quinzena) utilizarei o livro didático Projeto Araribá, o conteúdo abordado será “ A formação do Planeta Terra” A origem do planeta Terra. Nas páginas 46 até a 49, com explicação do conteúdo.
 * 4/21/2012 8:45:58 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma D || 6 aulas || 01/05 à 15/05 || Compreender a formação da Planeta Terra || A Litosfera

Na data de 04-05, (na segunda aula da quinzena), continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nas figuras do livro didático das paginas 47 e 48, em seguida resolução das atividades do livro didático da pagina 50.

Na data 08-05, (na terceira aula da quinzena) darei continuidade no conteúdo com a resolução as atividades e correção.

Na aula da data 10-05 (quarta aula da quinzena), O conteúdo referente a “formação do Planeta Terra" abordando sobre a formação dos continente com explicação do mesmo.

Na aula da data 11-05 (quinta aula da quinzena),. Os educandos irão fazer atividades, questões de múltipla escolha e de responder.

Na aula da data 15-05 (sexta aula da quinzena), Os educandos irão a STE assistirem um video sobre A formação do Planeta terra da coleção Ensino Fundamental da editora TSP em seguida elaborar em texto no aplicativo BrOficce Writer. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá sofrer alteração conforme a aprendizagem dos educandos || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || aprovado. || planejamento Ok. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. ||
 * 4/21/2012 9:21:08 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma C || 6 aulas || 01/05 à 15/05 || Analisar os principais elementos construtivos dos governos totalitários e mitlitares no período entre guerras. || Ascção dos governos totalitários e mitlitares,principios e outros elementos constituidos. || Na data de 04-05, (1ª aula da quinzena) os educandos assistiram um vídeo na STE e em seguida elaboraram um texto no aplicativo BrOficce Writer.

Na data de 08-05, (na segunda aula da quinzena), continuarei abordando o assunto da 1ª aula, com explicação do conteúdo da pagina 110 e 111 do livro didático

Na data 08-05, (na terceira aula da quinzena) darei continuidade no conteúdo com a resolução as atividades e correção.

Na aula da data 11-05 (quarta aula da quinzena), O conteúdo referente a “formação do Planeta Terra" abordando sobre a formação dos continente com explicação do mesmo.

Na aula da data 15-05 (quinta aula da quinzena), Os educandos irão a STE assistirem um vídeo sobre o conteúdo e elaborar um texto no aplicativo BrOficce Writer para ampliarem seus conhecimentos

Na aula da data 15-05 (sexta aula da quinzena), darei continuidade no conteúdo com a resolução as atividades e correção. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá sofrer alteração conforme a aprendizagem dos educandos || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || aprovado. || planejamento Ok. pronto para execução. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || • Reconhecer o valor da diversidade artísticas e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações artísticas de vários grupos sociais e étnicos. • Aplicar diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. • Contrapor a cultura universal, buscando influências e origens. • Comparar o uso e funções da arte no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discutindo sobre as estéticas das obras de arte, observando influências culturais de gêneros e etnias. || Idade Média || Aula 01 (01/05) - Feriado Aula 02 (08/05) - O conteúdo será iniciado com um bate papo sobre o que é Idade Média (enfatizando ser o reino da religião) e logo em seguida um resumo no quadro; Aula 03 (15/05) - Comentários sobre a Arte da Idade Média e o que eram os Mosáicos Bizantinos (pequeno texto) e a gravura de um mosáico para que possam colorir. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || • Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações artísticas de vários grupos sociais e étnicos. • Aplicar diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. • Contrapor a cultura universal, buscando influências e origens. • Comparar o uso e funções da arte no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discutindo sobre as estéticas das obras de arte, observando influências culturais de gêneros e etnias. || Contemporaneidade || Aula 01 (01/05) - Feriado Aula 02 (08/05) - O conteúdo será iniciado com um bate papo sobre o que é Arte Contemporânea e logo em seguida um resumo no quadro; Aula 03 (15/05) - Texto xerocado sobre o "desenho mecânico" de Frank Stella, os estudantes irão reproduzir a técnica utilizada. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || se possível agendar STE ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || após a colisão entre dois corpos com velocidades colineares. || Colisões Impulso e suas relações relação da quantidade de movimento e impulso || Aula 01 ( 0305) Explanação de conteúdo a ser administrado Aula 02 (0705) atividades propostas Aula 03 (1005) Correção de atividades e relação de conteúdo com o meio Aula 04 ( 1405) Correção de caderno de atividades realizadas e exercícios adicionais || Exercícios em sala de aula || Correção de caderno bem como assiduidade em sala de aula e participação || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || detalhar a avaliação.. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || após a colisão entre dois corpos com velocidades colineares. || Colisões Impulso e suas relações relação da quantidade de movimento e impulso || Aula 01 ( 0305) Explanação de conteúdo a ser administrado Aula 02 (0705) atividades propostas Aula 03 (1005) Correção de atividades e relação de conteúdo com o meio Aula 04 ( 1405) Correção de caderno de atividades realizadas e exercícios adicionais || Exercícios em sala de aula || Correção de caderno bem como assiduidade em sala de aula e participação || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || mesma turma?detalhar a avaliação. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || proporciona o funcionamento normal e regular das células. || apresentação da célula - composição química da célula - membrana plasmática || Aula (0305) Explanação de conteúdos Aula (0305) Debate em sala com exemplos sobre o tema administrado Aula (0705) Revisão da aula passada e continuação da explicação do conteúdo Aula (1005) Exercícios Propostos Aula (1005) Correção dos exercícios e aplicação de questionário Aula (1405) finalização do capitulo e observação de duvidas || Exercícios em sala de aula || Correção de caderno e vistos bem como assiduidade em sala de aula || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || detalhar a avaliaçao..OK ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || olho humano. ·Analisar os fenômenos luminosos a partir de uma representação geométrica (processo de formação de imagens em lentes e espelhos). || O espectro eletromagnético Natureza da Luz || Aula 01 dia ( 0705) Explanação de conteúdos Aula 02 dia ( 0805) Ligação do conteúdo da aula passada com o mesmo abordado nesta com exemplos resolvidos na lousa Aula 03 dia (0805) Exercícios propostos Aula 04 dia (1405) Correção dos exercícios e aplicação de questionários para elaboração de pesquisa Aula 05 dia ( 1505) Utilização sala de tecnologia para realização de pesquisa em grupo Aula 06 dia ( 1505) Explanação da pesquisa realiza na sala de tecnologia e debate sobre os temas pesquisados. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Correção de caderno bem como participação e assiduidade || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento pode ser aplicado..OK ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || -Utilizar os números primos na fatoração e decomposição de um número. -Calcular o máximo divisor comum(mdc) e/oum´nimo moltiplo comum(mmc) de dois ou mais números naturais. -Resolver problemas envolvendo o máximo divisor comum (mdc) e mínimo múltiplo comum(mmc) de dois ou mais n´meros naturais. || - Números Primos. - Fatoração de ( M.M.C e M;D.C) || - Na data de 02/05 ( 1º e 2º aula da quinzena) abordarei o conteúdo sobre Números Primos. - Nata 03/05 ( 3º aula da quinzena ) coninuarei abordando o assunto Como reconher outros números primos. -Na data 07/05 (4º aula da quineza) os alunos farão exercícios no caderno ref. ao conteúdo de números primos. - Na data 08/05 ( 5º auloa da quinzena) os alunos farão uma pesquisa na STE, sobre números primos. - Na data de 09/05 ( 6º e 7º aula da quinzena) abordarei o conteúdo sobre MMC e MDC. - Na data de 10/05 ( 8º aula da quinzena ) darei continuidade do conteúdo com exercícios no caderno. - Na data de 14/05 ( 9º aula da quinzena ) coninuarei com exercícios. - Na data de 15/05 ( 10º aula da quinzena) farei a correção dos exercícios. || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Observei erros de ortográfia no campo metodologia, verifique por favor. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Resolver problemas envolvendo as operações de multiplicação e/ou divisão com números inteiros. Resolver problemas envolvendo números racionais positivos e negativos. || -Números inteiros ( Multiplicação e Divisão) -Números Racionais || - Na data de 02/05 ( 1º aula da quinzena) utilizarei o livro didático A conquista da matemática, Números inteiros(Multiplicação e divisão). Na pg. 64 até 66. - Na data de 03/05 ( 2º e 3º aula da quinzena ) cotinuarei abordando o mesmo assunto. - Na data de 07/05 ( 4º aula da quinzena) os alunos farão exercícios no caderno. - Na data de 08/05( 5º aula da quinzena) farei a correção dos exercícios. - Na data de 09/05 ( 6º aula da quinzena) abordarei o conteúdo Numeros Racionais, nas pgns. 86 até 87. - Na data de 10/05( 7º e 8º aula da quinzena) os aluons farão exercícios do conteúdo no caderno. - Na data de 14/05( 9º aula da quinzena) farei a correção do s exercícios. - Na data de 15/05 ( 10º aula da quinzena) farei uma revisão dos conteúdos dados nas aulas. || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Este planejamento é referente ao 2º bimestre e não ao 1º como foi citado. Observei alguns erros de ortografia no campo metodologia. Para este tema a professora poderia utilizar algum recurso midiático. Sugestão:siteatividadeseducativas.com.br ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || interação a distância. ·Calcular o campo elétrico de uma partícula. ·Representar as linhas de força do campo elétrico. || Campo de distribuições de cargas pontuais Campo de distribuições esféricas e uniformes de carga || aula 01 (0305) Explanação de conteúdo aula 02 (0705) Debate sobre o conteúdo e exemplos realizados na lousa aula 03 (0705) atividades complementares aula 04 (1005) correção de atividades e aplicação de exercícios do ENEM aula 05 (1405) conteúdo do livro relacionado com o meio e com as atividades aula 06 (1405) correção de atividades e revisão || Debate, Exercícios em sala de aula || correção de atividades com vistos no caderno e assiduidade em sala de aula || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || planejamento pode ser aplicado..OK ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || ·Representar as linhas de força do campo elétrico. ·Realizar operações, usando o princípio da superposição, o módulo do campo elétrico produzido por duas partículas pontuais. || O princípio da superposição Campo de distribuições de cargas pontuais || Aula 01 dia (0305) Explanação de conteúdo Aula 02 dia (0805) revisão da aula passada e exemplos de atividades realizadas na lousa Aula 03 dia (0805) Atividades propostas Aula 04 dia (1005) Correção de atividades resoluções de duvidas Aula 05 dia (1505 ) Exercícios complementares Aula 06 dia (1505) Correção de exercícios e revisão de conteúdos || Exercícios em sala de aula || correção de atividades com vistos no caderno e assiduidade e participação em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático || pendente. || .detalhar avaliação. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as funções dos conectores dentro da estrutura global. || Simple Present || Aula 1 (9/5) utilizarei o livro didático coleção English for All, o conteúdo abordado será “ Simple present”. Nas páginas 17. aula 2 (9/ 5) continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nos regras e exercícios escritos e orais. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Esta quinzena haverá feriado || Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som 1 (Home theater) || pendente. || planejamento referente ao 2°bimestre ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || aula 2 (9/ 5) continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nos regras e exercícios escritos e orais. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Esta quinzena haverá feriado || Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som 1 (Home theater) || pendente. || Ensino Médio. 2°bimestre. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || aula 2 (9/ 5) continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nos regras e exercícios escritos e orais. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Haverá feriado nesta quinzena || Aparelho de Som 1 (Home theater) || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || aula 2 (9/ 5) continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nos regras e exercícios escritos e orais. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Haverá feriado nesta quinzena || Aparelho de Som 1 (Home theater) || aprovado. || planejamento ok. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || aula 2 (8/ 5) continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nos regras e exercícios escritos e orais. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Haverá feriado nesta quinzena || Aparelho de Som 1 (Home theater) || aprovado. || planejamento pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || aula 2 (9/ 5) continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nos regras e exercícios escritos e orais. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Haverá feriado nesta quinzena || Aparelho de Som 1 (Home theater) || aprovado. || Planejamento ok. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || aula 2 (9/ 5) continuarei abordando o assunto da 1ª aula, onde darei ênfase nos regras e exercícios escritos e orais. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Haverá feriado nesta quinzena || Aparelho de Som 1 (Home theater) || pendente. || se possivel, agendar STE. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Aula 02(02/05): Resolução de exercícios sobre postulados e teorema no quadro negro como exemplo. Esclarecer as dúvidas encontradas pelos educandos no desenvolvimento do exercício. Aula 03(03/05): Resoluções de exercícios do livro didático de postulados e teoremas pelos educandos com orientação do professor. Aula 04(09/05): Correções, resoluções e explicação das dúvidas encontradas pelos educandos nos exercícios resolvidos. Aula 05(09/05): Utilização do livro didático para explicação oral do paralelismo e esclarecer as dúvidas encontradas pelos alunos. Aula 06(10/05): Resolução de exercícios sobre paralelismo no quadro negro como exemplo. Esclarecer as dúvidas encontradas pelos educandos no desenvolvimento do exercício. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   || Após análise, planejamento apto para execução. || Aula 02(02/05): Resolução de exercícios sobre área de um triângulo no quadro negro como exemplo. Esclarecer as dúvidas encontradas pelos educandos no desenvolvimento do exercício. Aula 03(03/05): Resoluções de exercícios do livro didático de área de um triângulo pelos educandos com orientação do professor. Aula 04(09/05): Correções, resoluções e explicação das dúvidas encontradas pelos educandos nos exercícios resolvidos. Aula 05(09/05): Resoluções de exercícios do livro didático de área de um triângulo pelos educandos com orientação do professor. Aula 06(10/05): Correções, resoluções e explicação das dúvidas encontradas pelos educandos nos exercícios resolvidos. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   || Após análise, planejamento apto para execução. || Criar movimentos diferenciados, percebendo as dificuldades na execução de cada movimento. Realizar, através de jogos lúdicos, diferentes tipos de lançamentos (vertical e horizontal) com o elemento bola; Realizar, através de jogos lúdicos, diferentes tipos de recepção (mão, braço, perna e pé). || movimentos básicos da ginastica ritimica; || Aula 1(04/05) Sera iniciada a aula explicando que sera desenvolvido as atividades relacionadas com a GRD e a BOLA será o material utilizado. Em seguida, sera distribuído bolas para os aluno .Cada aluno utilizará a bola como desejar,para familiarize-se com o objeto trabalhado na aula.Na seqüência, os alunos a realizarão os movimentos como:Passar a bola por um dos braços;Passar a bola pelos dois braços passando pelo corpo; Quicar a bola; Quicar a bola girando o corpo; Quicar a bola em torno do corpo;Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com a mesma mão que jogou; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com a outra mão; Jogar a bola para o alto com as mãos e pegar de costas; Jogar a bola para o alto de costas e pegar de frente; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com os pés, sem deixar cair no chão; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com os pés sentado ou deitado; Jogar a bola para o alto com os pés e pegar com as mãos, em pé. Aula 2 (08/05) Agora será realizado um jogo entre duas equipes, uma de cada lado da quadra para começar. Cada equipe deverá escolher um jogador para ficar numa área determinada pelo professor no final da quadra do time adversário. O objetivo do jogo será trocar passes com a bola até arremessar para o colega que está colocado no final da quadra adversária. Algumas regras deverão ser colocadas: o aluno não poderá dar mais de três passes com a bola na mão; para ter a posse de bola o time deverá interceptar o passe do adversário; e fica proibido invadir a área delimitada pelo professor onde ficará o aluno escolhido anteriormente. Depois de algum tempo de jogo, o professor colocará como nova regra que quando o último passe para o jogador na área delimitada for feito de maneira não tradicional, a equipe marcará dois pontos, ao invés de um. Vencerá a equipe que marcar mais pontos, portanto, aquela equipe que for mais criativa na execução dos passes ganhará mais pontos. Aula 3(11/05) - sera iniciado a aula explicando aos alunos que, na Ginástica Rítmica, acontecem muitas transferências de materiais e, a BOLA é um desses elementos da GRD. Tanto o lançamento quanto a recepção são importantes no momento da apresentação da coreografia. Após essa explicação, sera realizado um "pique" com a turma, onde um aluno ficará com uma bola na mão. Para pegar o colega ele terá que "queimá-lo", ou seja, jogar a bola no corpo do outro. Aula 4(15/05) - sera dividida a turma em duas equipes, com uma equipe ocupando uma metade da quadra de esportes. Cada equipe escolherá três jogadores para ficarem no final da quadra adversária. O objetivo do jogo será lançar a bola para os jogadores do seu time que estão no final da quadra adversária, sem invadir o campo de outro time. Cada vez que um dos três alunos escolhidos receber a bola sem deixar cair no chão, o time marcará um ponto. Ganhará o time que marcar mais pontos. || Relatório Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho enas atividades, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || bolas || aprovado. || planejamento pode ser aplicado. OK ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Criar movimentos diferenciados, percebendo as dificuldades na execução de cada movimento. Realizar, através de jogos lúdicos, diferentes tipos de lançamentos (vertical e horizontal) com o elemento bola; Realizar, através de jogos lúdicos, diferentes tipos de recepção (mão, braço, perna e pé). || movimentos básicos da ginastica ritimica || Aula 1(03/05) Sera iniciada a aula explicando que sera desenvolvido as atividades relacionadas com a GRD e a BOLA será o material utilizado. Em seguida, sera distribuído bolas para os aluno .Cada aluno utilizará a bola como desejar,para familiarize-se com o objeto trabalhado na aula.Na seqüência, os alunos a realizarão os movimentos como:Passar a bola por um dos braços;Passar a bola pelos dois braços passando pelo corpo; Quicar a bola; Quicar a bola girando o corpo; Quicar a bola em torno do corpo;Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com a mesma mão que jogou; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com a outra mão; Jogar a bola para o alto com as mãos e pegar de costas; Jogar a bola para o alto de costas e pegar de frente; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com os pés, sem deixar cair no chão; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com os pés sentado ou deitado; Jogar a bola para o alto com os pés e pegar com as mãos, em pé. Aula 2 (04/05) Agora será realizado um jogo entre duas equipes, uma de cada lado da quadra para começar. Cada equipe deverá escolher um jogador para ficar numa área determinada pelo professor no final da quadra do time adversário. O objetivo do jogo será trocar passes com a bola até arremessar para o colega que está colocado no final da quadra adversária. Algumas regras deverão ser colocadas: o aluno não poderá dar mais de três passes com a bola na mão; para ter a posse de bola o time deverá interceptar o passe do adversário; e fica proibido invadir a área delimitada pelo professor onde ficará o aluno escolhido anteriormente. Depois de algum tempo de jogo, o professor colocará como nova regra que quando o último passe para o jogador na área delimitada for feito de maneira não tradicional, a equipe marcará dois pontos, ao invés de um. Vencerá a equipe que marcar mais pontos, portanto, aquela equipe que for mais criativa na execução dos passes ganhará mais pontos. Aula 3(10/05) - sera iniciado a aula explicando aos alunos que, na Ginástica Rítmica, acontecem muitas transferências de materiais e, a BOLA é um desses elementos da GRD. Tanto o lançamento quanto a recepção são importantes no momento da apresentação da coreografia. Após essa explicação, sera realizado um "pique" com a turma, onde um aluno ficará com uma bola na mão. Para pegar o colega ele terá que "queimá-lo", ou seja, jogar a bola no corpo do outro. Aula 4(11/05) - sera dividida a turma em duas equipes, com uma equipe ocupando uma metade da quadra de esportes. Cada equipe escolherá três jogadores para ficarem no final da quadra adversária. O objetivo do jogo será lançar a bola para os jogadores do seu time que estão no final da quadra adversária, sem invadir o campo de outro time. Cada vez que um dos três alunos escolhidos receber a bola sem deixar cair no chão, o time marcará um ponto. Ganhará o time que marcar mais pontos. || Relatório Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho enas atividades, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || bolas || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Criar movimentos diferenciados, percebendo as dificuldades na execução de cada movimento. Realizar, através de jogos lúdicos, diferentes tipos de lançamentos (vertical e horizontal) com o elemento bola; Realizar, através de jogos lúdicos, diferentes tipos de recepção (mão, braço, perna e pé). || movimentos básicos da ginastica ritimica || Aula 1(03/05) Sera iniciada a aula explicando que sera desenvolvido as atividades relacionadas com a GRD e a BOLA será o material utilizado. Em seguida, sera distribuído bolas para os aluno .Cada aluno utilizará a bola como desejar,para familiarize-se com o objeto trabalhado na aula.Na seqüência, os alunos a realizarão os movimentos como:Passar a bola por um dos braços;Passar a bola pelos dois braços passando pelo corpo; Quicar a bola; Quicar a bola girando o corpo; Quicar a bola em torno do corpo;Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com a mesma mão que jogou; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com a outra mão; Jogar a bola para o alto com as mãos e pegar de costas; Jogar a bola para o alto de costas e pegar de frente; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com os pés, sem deixar cair no chão; Jogar a bola para o alto com uma mão e pegar com os pés sentado ou deitado; Jogar a bola para o alto com os pés e pegar com as mãos, em pé. Aula 2 (08/05) Agora será realizado um jogo entre duas equipes, uma de cada lado da quadra para começar. Cada equipe deverá escolher um jogador para ficar numa área determinada pelo professor no final da quadra do time adversário. O objetivo do jogo será trocar passes com a bola até arremessar para o colega que está colocado no final da quadra adversária. Algumas regras deverão ser colocadas: o aluno não poderá dar mais de três passes com a bola na mão; para ter a posse de bola o time deverá interceptar o passe do adversário; e fica proibido invadir a área delimitada pelo professor onde ficará o aluno escolhido anteriormente. Depois de algum tempo de jogo, o professor colocará como nova regra que quando o último passe para o jogador na área delimitada for feito de maneira não tradicional, a equipe marcará dois pontos, ao invés de um. Vencerá a equipe que marcar mais pontos, portanto, aquela equipe que for mais criativa na execução dos passes ganhará mais pontos. Aula 3(10/05) - sera iniciado a aula explicando aos alunos que, na Ginástica Rítmica, acontecem muitas transferências de materiais e, a BOLA é um desses elementos da GRD. Tanto o lançamento quanto a recepção são importantes no momento da apresentação da coreografia. Após essa explicação, sera realizado um "pique" com a turma, onde um aluno ficará com uma bola na mão. Para pegar o colega ele terá que "queimá-lo", ou seja, jogar a bola no corpo do outro. Aula 4(15/05) - sera dividida a turma em duas equipes, com uma equipe ocupando uma metade da quadra de esportes. Cada equipe escolherá três jogadores para ficarem no final da quadra adversária. O objetivo do jogo será lançar a bola para os jogadores do seu time que estão no final da quadra adversária, sem invadir o campo de outro time. Cada vez que um dos três alunos escolhidos receber a bola sem deixar cair no chão, o time marcará um ponto. Ganhará o time que marcar mais pontos. || Relatório Individual || Será acompanhado a desenvoltura do aluno quanto às atividades, observando seu desempenho enas atividades, seu nível de capacidade corporal, a fim de avaliar seu desenvolvimento. || bolas || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado. ||  || Após correções planejamento apto para execução. || Compreender os benefícios da pratica de atividades físicas na promoção da saúde e da qualidade de vida. Identificar e executar os elementos básicos da modalidade voleibol. || Futsal Voleibol || Aula 1 (03/05)Será iniciada a aula com o jogo pré-desportivo futebol em duplas: Dividem-se as duplas, as quais terão que estar de mãos dadas. Formam-se tantas equipes quanto haja duplas (ex.: dez duplas formam-se duas equipes).. As regras do jogo são semelhante a do futebol de salão. Futsal: os alunos em uma aula jogarão de futsal. Aula2 (10/05) Nestas aulas os alunos irão executar os fundamentos do voleibol, sendo eles: saque, manchete, toque e rodízio simples de maneira que todos tenham conhecimento de cada um destes fundamentos. || Relatório Individual || Será observado durante a aula o envolvimento dos alunos na atividade proposta e as soluções com a teoria de novas regras visando maior dinamicidade e inclusão de todos os alunos. || bola de volei, rede de volei e bola de futsal || aprovado. || planejamento OK. pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Compreender os benefícios da pratica de atividades físicas na promoção da saúde e da qualidade de vida. Identificar e executar os elementos básicos da modalidade voleibol. || Futsal Voleibol || Aula 1 (03/05)Será iniciada a aula com o jogo pré-desportivo futebol em duplas: Dividem-se as duplas, as quais terão que estar de mãos dadas. Formam-se tantas equipes quanto haja duplas (ex.: dez duplas formam-se duas equipes).. As regras do jogo são semelhante a do futebol de salão. Futsal: os alunos em uma aula jogarão de futsal. Aula 2 (10/05)Nestas aulas os alunos irão executar os fundamentos do voleibol, sendo eles: saque, manchete, toque e rodízio simples de maneira que todos tenham conhecimento de cada um destes fundamentos. || Relatório Individual || Será observado durante a aula o envolvimento dos alunos na atividade proposta e as soluções com a teoria de novas regras visando maior dinamicidade e inclusão de todos os alunos. || bola de volei, rede de volei e bola de futsal || aprovado. || planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Compreender os benefícios da pratica de atividades físicas na promoção da saúde e da qualidade de vida. Identificar e executar os elementos básicos da modalidade voleibol. || Futsal Voleibol || Aula 1 (08/05)Será iniciada a aula com o jogo pré-desportivo futebol em duplas: Dividem-se as duplas, as quais terão que estar de mãos dadas. Formam-se tantas equipes quanto haja duplas (ex.: dez duplas formam-se duas equipes).. As regras do jogo são semelhante a do futebol de salão. Futsal: os alunos em uma aula jogarão de futsal. Aula 2 (15/05) Nestas aulas os alunos irão executar os fundamentos do voleibol, sendo eles: saque, manchete, toque e rodízio simples de maneira que todos tenham conhecimento de cada um destes fundamentos. || Relatório Individual || Será observado durante a aula o envolvimento dos alunos na atividade proposta e as soluções com a teoria de novas regras visando maior dinamicidade e inclusão de todos os alunos. || bola de volei, rede de volei e bola de futsal || aprovado. || planejamento OK. Pode ser aplicado. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || Compreender os benefícios da pratica de atividades físicas na promoção da saúde e da qualidade de vida. Identificar e executar os elementos básicos da modalidade voleibol. || Futsal Voleibol || Aula 1 (04/05)Será iniciada a aula com o jogo pré-desportivo futebol em duplas: Dividem-se as duplas, as quais terão que estar de mãos dadas. Formam-se tantas equipes quanto haja duplas (ex.: dez duplas formam-se duas equipes).. As regras do jogo são semelhante a do futebol de salão. Futsal: os alunos em uma aula jogarão de futsal. Aula 2 (11/05)Nesta aula os alunos irão executar os fundamentos do voleibol, sendo eles: saque, manchete, toque e rodízio simples de maneira que todos tenham conhecimento de cada um destes fundamentos. || Relatório Individual || Será observado durante a aula o envolvimento dos alunos na atividade proposta e as soluções com a teoria de novas regras visando maior dinamicidade e inclusão de todos os alunos. || bola de volei, rede de volei e bola de futsal || aprovado. || Se possível agendar aulas na STE e usar mais recursos midiáticos. Planejamento OK. ||  || Após análise, planejamento apto para execução. || -Citoesqueleto -Centríolos, cílios e flagelos -Ribossomos -Retículo endoplasmático -Complexo de golgi || o Na data 03/05 (1ª aula da quinzenal) utilizarei o livro didático Biologia, vol. 1 de PEZZI, GOWDAK e MATTOS, para começar o conteúdo do 2° bimestre: Organelas Citoplasmáticas, onde será realizada uma introdução sobre o que são organelas e sua importância. Na mesma data (2ª aula da quinzenal), darei continuidade com o conteúdo, citoesqueleto. Os estudantes farão nos cadernos, desenhos das estruturas que compõe o citoesqueleto, esquematizando-os e apontando a função de cada um. o Na data 04/05 (3ª aula da quinzenal), darei continuidade em citoesqueleto, para que os alunos terminem as atividades anteriores. Depois da devida correção, será abordado organela, centríolos e as estruturas cílios e flagelos. o Na data 10/05 (4ª aula da quinzenal), darei continuidade ao conteúdo centríolos, cílios e flagelos e depois serão abordados os ribossomos. Os estudantes esquematizarão no caderno, as organelas, as estruturas e suas funções. Na mesma data (5° aula da quinzenal), será abordado Retículo endoplasmático. o Na data 11/05 (6ª aula da quinzenal), os estudantes esquematizarão no caderno organela da aula anterior. Após a devida correção, o próximo tema a ser abordado, nesta aula, será sobre a organela complexo de golgi. Haverá debate sobre as organelas abordadas. || Debate, Exercícios em sala de aula || A avaliação será diagnóstica e somática, através da participação e interesse do estudante e pela realização das atividades e vistos no caderno.Haverá aulas diferenciadas sobre organelas na UEMS (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul), preparadas pela professora supervisora (Vânia Magalhães Sasada) e pelos bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), onde será usado data show para apresentação de slides, vídeos, e a confecção de organelas, para posterior montagem de uma maquete, que será apresentada na feira de ciências da escola. Utilizarei a máquina fotográfica da escola para registro das atividades. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || aprovado. || Planejamento OK. ||  ||   || -Características. -Reprodução. || o Na data 03/05 (1ª aula da quinzena), utilizarei o livro didático de Biologia, vol. 2, de PEZZI, GOWDAK E MATTOS, o conteúdo será “O Reino Fungi”, páginas 82, 83 e 84. o Na data 08/05 (2ª aula da quinzena), darei continuidade ao conteúdo, na página 84, 85, 86 e 87. o Na data 10/05 (3ª aula da quinzena), ainda utilizarei o livro didático, página 88,89 e 90, para falar da reprodução dos fungos o Na data 15/05 (4ª aula da quinzena), continuarei o conteúdo e depois os alunos responderão a um questionário da página 91 (Verifique o que você aprendeu). Serão, passado como dever de casa, os exercícios da página 92 (Biologia no vestibular). || Exercícios em sala de aula || O conteúdo Reino Fungi está um pouco atrasado, devido ao projeto SPE, desenvolvido no começo do ano letivo, na primeira quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. ||  ||   || . || o Segunda Lei de Mendel e Interação Gênica: - Dominância incompleta - Codominância ou ausência da dominância - Letalidade - Ligação fatorial ou Linkage - Herança sanguínea || o Na data 03/05, (1ª aula da quinzena), utilizarei o livro didático de Biologia, vol. 3, de PEZZI, GOWDAK E MATTOS, para abordar o conteúdo: Dominância incompleta, Codominância ou ausência da dominância e Letalidade, páginas 27,28, 29 e 30. o Na data 04/05, (2ª aula da quinzena), explicarei Ligação fatorial ou Linkage, nas páginas 31, 32 e 33. o o Na data 10/05, (3ª aula da quinzena), passarei exercícios da página 34 (Verifique o que aprendeu) e os corrigirei. o Na data 11/05, (4ª aula da quinzena), explicarei o conteúdo Herança sanguínea, páginas, 39, 40 e 41. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será diagnóstica e somática, através da participação e interesse do estudante e pela realização das atividades e vistos nos cadernos. Haverá aulas diferenciadas na UEMS (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul),realizadas pela professora supervisora (Vânia Magalhães Sasada) e pelos bolsistas, sobre genética, realizadas em dois encontros: o 1° será o "Bingo de Mendel" (Segunda Lei de Mendel) e o 2° encontro, um jogo do sistema ABO onde será usado alguns recursos de mídia, como data show e máquina fotográfica (da escola Angelina J. Tebet). Todo encontro realizado pelo programa, utiliza mídias, para revisão de conteúdo. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || aprovado. || Planejamento pode ser aplicado. ||  ||   || o Na data 08/05 (2ª aula da quinzena), darei continuidade ao conteúdo, na página 84, 85, 86 e 87. o Na data 10/05 (3ª aula da quinzena), ainda utilizarei o livro didático, página 88,89 e 90, para falar da reprodução dos fungos o Na data 15/05 (4ª aula da quinzena), continuarei o conteúdo e depois os alunos responderão a um questionário da página 91 (Verifique o que você aprendeu). Serão, passado como dever de casa, os exercícios da página 92 (Biologia no vestibular). || Exercícios em sala de aula || O conteúdo Reino Fungi está um pouco atrasado, devido ao projeto SPE, desenvolvido no começo do ano, na primeira quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || o mesmo. ||  ||   || - Dominância incompleta - Codominância ou ausência da dominância - Letalidade - Ligação fatorial ou Linkage - Herança sanguínea || o Na data 03/05, (1ª aula da quinzena), utilizarei o livro didático de Biologia, vol. 3, de PEZZI, GOWDAK E MATTOS, para abordar o conteúdo: Dominância incompleta, Codominância ou ausência da dominância e Letalidade, páginas 27,28, 29 e 30. o Na data 04/05, (2ª aula da quinzena), explicarei Ligação fatorial ou Linkage, nas páginas 31, 32 e 33. o o Na data 10/05, (3ª aula da quinzena), passarei exercícios da página 34 (Verifique o que aprendeu) e os corrigirei. o Na data 11/05, (4ª aula da quinzena), explicarei o conteúdo Herança sanguínea, páginas, 39, 40 e 41. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será diagnóstica e somática, através da participação e interesse do estudante e pela realização das atividades e vistos nos cadernos. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || o mesmo. ||  ||   ||
 * 4/21/2012 14:52:35 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elza Barbi Bernado || nao || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma B, Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || • Compreender a arte como saber cultural e estético e gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.
 * 4/21/2012 15:31:19 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elza Barbi Bernado || não || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma B, Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || • Compreender a arte como saber cultural e estético e gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.
 * 4/21/2012 20:55:40 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Elisa Caccia de Souza ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || ·Aplicar o teorema da conservação da quantidade de movimento para determinação da velocidade
 * 4/21/2012 20:55:51 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Elisa Caccia de Souza ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || ·Aplicar o teorema da conservação da quantidade de movimento para determinação da velocidade
 * 4/21/2012 21:05:30 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Elisa Caccia de Souza ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || ·Identificar a membrana plasmática como estrutura que delimita todas as células vivas e que
 * 4/21/2012 21:37:47 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Elisa Caccia de Souza ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || ·Reconhecer a luz visível como parte do espectro eletromagnético de ondas que é perceptível ao
 * 4/22/2012 10:04:13 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Shirley Ioiri Faccina ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || -Identificar os números primos.
 * 4/22/2012 10:22:14 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Shirley Ioiri Faccina ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 1° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || Realizar cáculos de multiplicação e/ou divisão com números inteiros.
 * 4/22/2012 23:21:51 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Elisa Caccia de Souza ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || ·Descrever os problemas que surgem a partir do conceito de força elétrica e do conceito de
 * 4/22/2012 23:44:30 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Alessandra Elisa Caccia de Souza ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || ·Calcular o campo elétrico de uma partícula.
 * 4/23/2012 10:03:20 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Marques ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 1° Bimestre
 * 4/23/2012 10:04:31 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Marques ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 1° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as funções dos conectores dentro da estrutura global. || Simple Present || Aula 1 (8/5) utilizarei o livro didático coleção English for All, o conteúdo abordado será “ Simple present”. Nas páginas 17.
 * 4/23/2012 10:17:39 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Marques ||  || Ensino Médio || 1ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as funções dos conectores dentro do estrutura global. || Simple Present || Aula 1 (9/5) utilizarei o livro didático coleção English for All, o conteúdo abordado será “ Simple present”. Nas páginas 17.
 * 4/23/2012 10:18:06 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Marques ||  || Ensino Médio || 1ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as funções dos conectores dentro do estrutura global. || Simple Present || Aula 1 (8/5) utilizarei o livro didático coleção English for All, o conteúdo abordado será “ Simple present”. Nas páginas 17.
 * 4/23/2012 10:20:20 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Marques ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as funções dos conectores dentro do estrutura global. || Present Perfect Tense || Aula 1 (8/5) utilizarei o livro didático coleção English for All, o conteúdo abordado será “ Present Perfect Tense”. Nas páginas 20.
 * 4/23/2012 10:22:56 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Marques ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as funções dos conectores dentro do estrutura global. || Past Perfect Tense || Aula 1 (8/5) utilizarei o livro didático coleção English for All, o conteúdo abordado será “ Past Perfect Tense”. Nas páginas 20.
 * 4/23/2012 10:23:14 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Elaine Marques ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as funções dos conectores dentro do estrutura global. || Past Perfect Tense || Aula 1 (8/5) utilizarei o livro didático coleção English for All, o conteúdo abordado será “ Past Perfect Tense”. Nas páginas 20.
 * 4/23/2012 13:45:12 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Evandro Luiz Ângelo ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. || Geometria espacial: postulados, teoremas e paralelismo. || Aula 01(02/05): Utilização do livro didático para explicação oral dos postulados e teoremas, esclarecer as dúvidas encontradas pelos alunos.
 * 4/23/2012 13:57:16 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Evandro Luiz Ângelo ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. || Resolução de triângulos: área de um triângulo. || Aula 01(02/05): Utilização do livro didático para explicação oral da área de um triângulo, esclarecer as dúvidas encontradas pelos alunos.
 * 4/23/2012 15:28:17 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma D || 04 aulas || 01/05 à 15/05 || Vivenciar o elemento bola e suas especificidades através das atividades desenvolvidas nas aulas.
 * 4/23/2012 15:31:17 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma D || 04 aulas || 01/05 à 15/05 || Vivenciar o elemento bola e suas especificidades através das atividades desenvolvidas nas aulas.
 * 4/23/2012 15:34:18 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma C || 04 aulas || 01/05 à 15/05 || Vivenciar o elemento bola e suas especificidades através das atividades desenvolvidas nas aulas.
 * 4/23/2012 15:44:43 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Médio || 1ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma C || 02 aulas || 01/05 à 15/05 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusão/exclusão dos sujeitos
 * 4/23/2012 15:47:37 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma B || 02 aulas || 01/05 à 15/05 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusão/exclusão dos sujeitos
 * 4/23/2012 15:53:35 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Fundamental || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma B || 02 aulas || 01/05 à 15/05 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusão/exclusão dos sujeitos
 * 4/23/2012 15:56:05 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || João Carlos Marques ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma C || 02 aulas || 01/05 à 15/05 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusão/exclusão dos sujeitos
 * 4/27/2012 18:37:49 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Médio || 1ª Ano E.M || 2° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que os estudantes reconheçam as principais estruturas celulares presentes no citoplasma e correlacionar suas interações na atividade celular e, também, que conheçam e analisem a forma, a localização e função do citoplasma e suas interferências nas atividades celulares. || o Organelas Citoplasmáticas e estruturas:
 * 4/27/2012 18:50:22 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Médio || 2ª Ano E.M || 2º Bimestre || Noturno || Biologia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante reconheça a importância do Reino Fungi, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais. || o Reino Fungi:
 * 4/27/2012 19:14:03 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 2º Bimestre || Noturno || Biologia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante possa compreender a segunda Lei de Mendel, a partir de resultados de cruzamentos com alelos múltiplos, que regem a transmissão de características hereditárias. Compreender a Segunda Lei de Mendel analisando a interação gênica e seus resultados. Identificar as incompatibilidades que podem ocorrer nas transfusões de sangue e comunicação materno-fetal a partir da transmissão hereditária dos grupos sanguíneos.
 * 4/27/2012 19:55:50 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 1° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante reconheça a importância do Reino Fungi, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais. || o Reino Fungi || o Na data 03/05 (1ª aula da quinzena), utilizarei o livro didático de Biologia, vol. 2, de PEZZI, GOWDAK E MATTOS, o conteúdo será “O Reino Fungi”, páginas 82, 83 e 84.
 * 4/27/2012 19:58:30 || 2012 || Escola Estadual Angelina Jaime Tebet || Vânia Magalhães Sasada ||  || Ensino Médio || 3ª Ano E.M || 1° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que o estudante possa compreender a segunda Lei de Mendel, a partir de resultados de cruzamentos com alelos múltiplos, que regem a transmissão de características hereditárias. Compreender a Segunda Lei de Mendel analisando a interação gênica e seus resultados. Identificar as incompatibilidades que podem ocorrer nas transfusões de sangue e comunicação materno-fetal a partir da transmissão hereditária dos grupos sanguíneos. || o Segunda Lei de Mendel e Interação Gênica: